15 毛毛虫不见了第二课时教案

课题

15、毛毛虫不见了

类型

新授

课时

1课时

1．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。2．能通过

多种渠道搜集某种完全变态发育生物一生的生长变化资料。教

3．能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。探究目标

4．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个

阶段。5．能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段学

的标本。

目

1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。

情感目标

2．能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。

标

1.能解释毛毛虫不见了的原因。2.理解变态发育的概念并能知识目标

用自己的话说出什么是变态发育。3.能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。

STSE目标

通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长发育阶段与环境有着密切的联系。

√

√

√

自主探究

分组合作

师生互动

√

记录汇报

√

交流展示

√

表优励缺

√

√

√

教

复习巩固

√

现代教学

学

方

创设情景

√

引导观察

法

启发引导

√

激发质疑

教学

指导学生通过多种方式认识动物的变态并主动地探究动物的变态现象

重点

教学认识并理解动物在发育过程中的变态现象。

难点

不同时期的动物变态多媒体材料：毛毛虫过河幻灯片

蝴蝶生长录像

教学变态发育概念幻灯片以及制作标本使用的各种材料和有关动物生长发育用具

的资料

通过近两年的科学课教学，四年级学生对科学课的认识得到了一定的学

提高，大部分学生已会进行仔细的观察。本课通过“毛毛虫是怎样过河情

的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见的动分

物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长析

变化，搜集有关动物生长发育过程中变态的资料和信息，指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。

学生准备：通过上网、去图书馆、查阅报纸、书籍等多种方式搜集整理有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料；毛毛虫的观察记录表。

课前 教师准备：引入时毛毛虫巧妙过河及毛毛虫的生长发育过程的教学课准备

件；为学生准备的各种发生变态动物的发育过程的资料库（电脑中）；各种图片、录像资料等。

检查

引

入

检查学生课前准备情况。

课前采访游戏。

先由教师做采访，问学生：你最喜欢什么动物？最害怕什么动物？然后让每个学生都做小记者，小组互相采访这两个问题。

（设计意图：此游戏是为了调动学生的积极性，引入本课的学习。）

师：你们已经互相采访了，谁来采访我呀？（学生采访）

师：我最喜欢的动物有一身雪白的毛，一双长长的耳朵，还有一对红红的眼睛,最爱吃胡萝卜，你们猜出来了吗？我最害怕的动物是……我今天把他带来了，你们想知道吗？仔细看！我把他请出来啦！（演示幻灯片2）

（设计意图：这种轻松的氛围容易使学生放松，带有神秘色彩的问题能把学生的兴趣引出来。）

1、教师谈话：一条毛毛虫爬到了小河边，他想过河，可是河水

挡住了它的去路，他不会游泳，河上又没有桥，也没有船，这可怎么

办呀？可是，过了些日子，毛毛虫没有借助任何物体却过了河，并且

换了一身新衣服，那你能猜到毛毛虫是怎样过河的吗？（演示幻灯片探

3）（小组讨论）

2、引导交流。

3、教师提问：(针对学生的不同回答)

a （都说变成蝴蝶飞走了）你们都说毛毛虫变成蝴蝶飞走了，我

不相信，你用什么方法证明呢？

b （说好多方法）这么多方法，谁的更准确呢？你怎么证明你的

说法是对的？

4、教师谈话：这些方法都可以证明。小鼠标也想参加我们的活

动，并且给我们带来了资料，我们一起来看看，好吗？（演示幻灯片究

2）

5、教师提问：毛毛虫是怎样过河的？（演示幻灯片4、揭示课题）

（设计意图：一系列的活动让学生明确了毛毛虫过河的方法，并揭示出了本课的课题，为下面的学习作了铺垫。）

6、从刚才的录像中你还得到了什么信息？（学生回答问题）

7、教师引导：蝴蝶在生长发育过程中经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，在这四个阶段里，都有哪些地方发生了变化？

8、先在小组内交流一下。（小组交流、全班交流）

9、教师小结：像蝴蝶这样在生长发育过程中，形态结构、生活教

学

过

程

习性发生的一系列显著的变化，我们称为变态。（演示幻灯片4）

10、在你搜集的资料里有没有变态发育的动物？小组先交流一下吧！

（小组交流、全班交流。学生每介绍一种动物教师引导学生回顾一次这种动物的生长发育阶段。）

（设计意图：这一环节中，我引导学生在生动有趣的故事情境中开展自主性探究式学习。突破了本课的教学重点和难点，从而激发了学生的探究兴趣，培养了学生合作交流的能力，使学生体验到了学习科学的乐趣。）

11、教师引导：结合以上学生搜集、整理的信息，引导学生总结出变态发育的动物有的经过蛹这个阶段，有的没有这个阶段。从而得出变态发育分为两种：一种是像蝴蝶这样要经历卵、幼虫、蛹、成虫这四个阶段的，我们称为完全变态；像螳螂这样经历卵、若虫、成虫这三个阶段的，我们称为不完全变态。从刚才介绍的这些动物中，你又发现了什么信息？

（引导学生总结：变态发育的动物有的经过蛹这个阶段，有的没有这个阶段。）

（设计意图：从小鼠标的录像资料，学生的文字、图片资料展示中，引导学生了解变态发育的概念，同时培养学生搜集资料、分析资料的能力。）

课今天我们学习了什么是变态。蝴蝶如此美丽的生命却拥有一个丑后陋的前半生。这就如同我们有些同学，虽然你的各方面不突出，但如小果你能够拿出化蝶的那种勇气，刻苦学习，将来也会像蝶一样，有一结

个美丽的未来。

这节课还有一些同学的资料没有展示，我们下节课继续进行。想

展示的同学做好准备。另外把毛毛虫的生长变化情况课下填在下面的作表格中或自己进行表格设计。

业毛毛虫变化

卵

幼虫

蛹

成虫

布形态变化

置

生活习性

（设计意图：把希望留给学生，不让学生有失望的情绪。）

课通过现代技术与科学课的结合，把科学课上不容易观察到的现后象，利用课件的形式，直观、形象的展示出来。另外，让学生在收集反资料的同时拓宽了学生的知识面，培养了学生收集整理的能力。整节思

课充分调动了学生的学习积极性，能在快乐的学习气氛中学到知识，较好的完成了本节课的教学任务，达到了较好的教学效果。

板15．毛毛虫不见了

书卵

→毛毛虫

→

蝶蛹

→

蝴蝶——形态结构完全变态

设计

虫卵

→蝌蚪

→

青蛙——形态结构不完全变态

生活地点、食性等

——生活习性