风是一位画家优质课教案内容

4 风是一位画家

一、创设情境,引入新课

1.老师谈话:小朋友们好!今天我们去认识一位新朋友,它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。风娃娃可了不起了,它是一位画家,能画出许多美丽的图画。今天,他办了一个画展,邀请我们去参观欣赏呢,你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!

2.教师课件出示一年四季的美景图:你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?

3.师:一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)今天这节课,我们就来学习跟“风”有关的一篇课文。(教师相机板书课题:4风是一位画家)。4.学生齐读课题。

二、设疑导读,自学生字

1.读了题目你们有什么问题?针对学生的问题,师生共评。

2.课件出示要求,学生自读课文,学习生字。

要求:自由读课文,标出课文的段落,借助拼音读通课文,圈画出本课的生字新词。把生字拼一拼,读一读。读给同桌的小朋友听,看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的?

3.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字卡片,指名读,集体纠错,集体读。全部开火车读。

(2)学生自由地说说怎样识记这些生字。

4.检查读文的情况。

(1)教师范读后,学生评议。

(2)让学生学着老师的样子自由大声地读一读课文。

(3)指名反馈读,学生评议。

(4)小组读。

(5)全班齐读。

三、再读课文,感悟四季美

1.师问:我们欣赏风娃娃的画展,又读了这么美的文章,你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢?过渡:是的,一年四季各有特色,孩子们当然有理由各有所爱,我提议让我们一起先走进春天去欣赏感受夏天的美吧!

(一)感悟春天的美。

1.师:让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧!(教师把春天的美景图张贴在黑板上。)

2.生自由读描写春天这一段课文,边读边想象春天美丽的画面。

3.学生齐读课文。

4.要是你是一位画家,你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢?(学生想象说话)

5.配乐有感情地朗读课文。

(二)感悟夏天的美。

1.欣赏完了春天的景色,我们再一起走进夏天的画卷里!生自由读描写夏天这一段课文,边读边想象夏天美丽的画面。

2.(教师把夏天的美景图张贴在黑板上。)你喜欢风娃娃画的夏天吗?为什么?

3.学生读“滚圆滚圆”“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗?你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗?

4.有感情地朗读课文。

(1)师范读;

(2)抽生读;

(3)加动作表演读;

(4)配乐齐读。

(三)感悟秋天的美。

1.师:风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们,他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图,请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前,淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。

2.学生想象说秋天,要求语言优美,说得具体。

3.(教师把秋天的美景图张贴在黑板上。)风娃娃画的秋天美吗?谁能读读?(抽生挑战读)

4.教师课件出示丰收图:看到这金灿灿的稻穗,满园的硕果,农民伯伯会想些什么?说些什么呢?孩子们的心情怎样?为什么?(体会丰收的喜悦)

5.有感情地朗读课文。

(四)感悟冬天的美。

1.师:秋天,风娃娃为人们带来了丰收的喜悦,而冬天的风娃娃吹来寒风,飘来雪花,让大地披上银装,引起人们无限遐想。

2.(教师把冬天的美景图张贴在黑板上。)让我们一起欣赏一下美丽的冬天。

3.有感情地朗读课文。

(1)师范读;

(2)抽生读;

(3)加动作表演读;

(4)配乐齐读。

四、交流讨论,总结全文

1.师我们欣赏了风娃娃的精美画展后,你最想对风娃娃说点什么?请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧!(教师板书:四季美)

2.生自由回答,其他评议。

3.师表扬用词优美的学生并鼓励大家积极发言。

第二课时

一、复习巩固

1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。

2.出示课后练习,学生完成练习,集体反馈。

3.回顾课文内容。老师范读课文,指生领读,学生齐读。

二、快乐写字,轻松积累

1.本课有8个生字要求会写,你准备用什么方法记住这些生字朋友?请说给你的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。)

2.谁能帮这些生字娃娃找朋友?(扩词练习)

3.在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字?

4.你想和大家一块学写哪个字?(指导写1个字以上,如:象)

(1)大家想想办法,怎样才能把“象”字记住?

(2)怎样才能把“象”字写得美美的?学生先说,教师范写,学生书空笔画。(写“象”时,“撇”是重点笔顺,要挨竖中线从上半格一直写到下半格。

)

(3)其他重点字的指导:

“季”的竖要压住中线。

“屋”的至要写在尸字的里面。

“丰”的撇要压住竖中线。

“顶”的偏旁要小一些。

5.完成描描写写,写完后同桌互相欣赏,写得好的字奖小红花一朵,并告诉同学好在哪里。

三、美读课文,背诵佳句

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜欢的部分。

3.检查背诵情况。

四、课外延伸,激情拓展

风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天,生机勃勃的夏天,金色迷人的秋天,银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。

1.画一画,写一写。(画出心中最美的四季图,并在图下配上一段优美的文字。)

2.找一找,读一读。(收集一段描写四季的古诗、儿歌,美美地读一读,记一记。)

3.说一说,议一议。(把搜集好的描写四季的古诗、儿歌跟小组成员分享。)五、课堂总结,布置作业

1.《风是一位画家》这一课里你们学到了什么新知识?

2.把学到的新知识讲给爸爸妈妈听。

板书设计

4 风是一位画家

夏天(教学挂图)

秋天(教学挂图)

课后反思:

《风是一位画家》是一篇语言活泼,充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索,按“总—分—总”的结构形式描述,第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段,分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序,描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。

课文采用拟人的手法,把风比作一位画家,准确使用动词“染”“抹”“涂”“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”“晶亮晶亮”“呱呱叫”“金灿灿”“红红的”生动形象地表现了事物的特点,同时易读易记,可丰富学生的语言。

本课的教学重点是引导学生主动认写本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受、欣赏一年四季的美,并能用自己喜欢的方式描绘四季的美景。

通过对本课的教学,我觉得我完成了本课的教学目标,整堂课学生学习的积极性非常高。从教学过程看,几个环节彼此衔接,识字和朗读的环节重点突出,引领作用明显,师生互动自然有效。在教学中,我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养,重视对学生语言感悟能力的培养。

在本课教学中不足之处有:小学二年级的学生年龄较小,根据他们的生活经验,对一些自然景物还不甚了解,应对此加以说明,最好通过媒体的直观效果,将这些内容通过画面展示出来,把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面,这样不仅极大地激发学生学习的兴趣,而且使学生对词语加深了理解。

今后的改进:尊重学生个体差异,引导学生主动参与,自悟自得。倡导合作学习,注重学法指导,采取“扶—半扶—放”的教学方法,以读带讲,用不同的形式导情、悟情、激情,让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程,让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。