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7 华山的险教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：7 华山的险教案教学设计

正文

第7课《华山的险》教学设计

【教学目标】

教学目标:

1. 知识与能力:运用学过的方法,自主学习本课的生字新词。理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

2. 过程与方法:借助批读语,理清文章脉络,了解文章框架,整体感知华山的险。运用赏析词句的方法,抓关键词句,体会作者写法的精妙,进一步感受华山的险。

3. 情感态度价值观:有感情地朗读课文。借助批读语,理解课文内容,感受华山之险, 体验作者表情达意的妙处。从文中得到启发,感受到挑战困难,战胜自我,会有所超越,品味到成功的喜悦。重点难点:

以读为主,引导学生抓住关键词语,运用想象读、比较读等朗读方式,引导学生体会、感悟华山的险峻。在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

课时: 2课时

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1、多媒体出示图1、2、3(引出华山)

板书:华山

师简介华山。

师:宋朝大丞相寇准,在七岁的时候就写了一首诗赞美华山,我们一起读一读。

2、出示多媒体四:咏华山,生读

从诗中我们可以感受到华山的一大特点就是——(险)

板书:的险

3、出示课件五:题目

读题,解题

作者为了领略华山的险,在山上待了两天两夜,走了近百里山路,走五里关,过莎萝坪,上毛女洞,最后作者用他的亲身经历告诉我们,华山天下险,这险是够味的,这天下二字也是当之无愧的。今天,我们就随作者一起去体验一下华山的险味。

昨天我们学习了生字,现在我们来检查一下同学们对生字的掌握情况。

3、多媒体出示六、七(生字、好词)

抽读,相机正音(1遍)

二、朗读课文,深入探究,感悟体会。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看华山险得够味的地方究竟在哪里?要求:a、把课文读通顺,读正确。b、再读读旁边的批注,试着在旁边的空白处写写你的感受。

学生开始读,批注

四人一小组讨论:a、读了课文,你感受到了什么?(小组内说说,写一写)

b、哪些句子让你感受到了华山险得够味?(在小组内说一说,用线画出来。) C、哪些词语突出表现了华山的险?找一找,圈一圈,对小组内其他同学说一说。(注意:三个问题要一个一个的完成)

2、反馈:a、读了课文,你们感受到了什么?

b、你从哪些地方感受到了险?找出来读一读。这句话描写了哪里的险呢?句中哪些词语让感受到险了?(边说边板书)

C、齐读,读出险。

3、比赛读(体会险,表现险。)每组2遍

4、学习游人的描写部分。在这么险的地方,游人表现怎么样呢?

找出来,读一读,说一说

读了这句话,你有什么感受?你是从哪些词语感受到的?(找出描写游人的神态,动作的词语)指导朗读,读出险味。

三、学习第四段

第三段是全文的重点,华山天下险,这险的确够味。当游人克服重重困难,历尽千辛万苦,终于到达山顶,他们的心情怎样?

1、多媒体出示图11

生读,谈自己的心情。(高兴愉快兴奋激动愉快)

这是一种成功后的喜悦,作者觉得,征服华山,是一个了不起的壮举。

同学们,登山如此,在生活中,你有没有过担心、害怕,想要退缩的时候,你是怎么做的呢?

生在读最后一段,读出作者成功登顶的喜悦。

四、小结

这节课,我们与作者一起同游了华山,领略了华山的天下之险,也领略了山顶的无限风光,同学们有什么感受呢?

五、作业

背诵喜欢的段落。

为华山写一篇导游词。

资料摘要

7 华山的险教案教学设计