12 白鲸教学设计范文是什么类型的资料？

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关键词：12 白鲸教学设计范文

正文

12.《白鲸》教学设计

重庆市渝北区龙山小学校黄世蓉

【教学目标】

1.自主学会本课生字新词,强调“鲸”、“嘶”、“铰”、“链”的书写。

2.通过“、”“,”声音变化多端的朗读与思考,学习“猛兽的吼声”类短语,练习拟人化的写作方法。

3.借助批读语了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。【教学重点】

通过“、”“,”声音变化多端的朗读与思考,学习“猛兽的吼声”类短语,练习拟人化的写作方法。

【教学难点】

借助批读语了解白鲸的特点,用声音的强弱读出白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

【教学准备】

生:学生按预习单预习新课文,搜集关于白鲸的资料。

师:制作 PPT

【教学过程】

一、“鲸”字导入,激发兴趣

师:陆地上最大的哺乳动物是大象,海里最大的哺乳动物是谁?

生:鲸(师板书——鲸,强调鱼部),师生齐写“鲸”。

师:(欣赏蓝鲸、虎鲸…)鲸是一个庞大的家族,今天我们一起来认识鲸家族中的成员之一——白鲸。(板书“白”,齐读课题。)

二、生字教学(PPT出示学习要求,生自读课文)

1.读准生字字音。

2.思考:文中主要采用了什么修辞手法?( ——拟人的修辞手法 )

3.生字反馈,重点书写“嘶”、“铰”、“链”,每字书写两次,注意字的结构,互相谦让。

4.以填空问答的方式,进行文章内容梳理。(PPT)

三、内容新授

(一)学习第一段。

师:文章一开始,就向我们说白鲸是地道的?——“旅行家”。

师:这里的“旅行”其实就是白鲸的洄游。它们洄游的时间是?——“七月”

师:文中是怎样概括白鲸旅行的?——“少则几只”、“多则几万只”、“浩浩荡荡”,关键词中体会“冷清”、“热闹”的海洋场景。(反复语境读、想象读)

(二)白鲸所到之处,必是热闹异常,尤其是它们的声音,

1.请你自读第二段,你有什么发现?

(1)生自读,拿笔做旁批。

(2)发现“、”“,”的变化,质疑:都是写声音,为什么不都用顿号?

(3)抽生情感读、齐读。

(4)生自由发表意见:逗号前面是模拟生物的声音,后面是无生命的机器生。(听白鲸音频)白鲸的口技有“海中金丝雀”之称。

2.学习“猛兽的吼声”类短语,练习拟人化的写作方法

师:在模拟生物的声音中,这些短语也很有意思:猛兽的吼声、牛的哞哞声

(1)你还可以说多少这样的短句?

(2)用这样的方法,也写写你最熟悉的小动物吧。(短句小练笔PPT) ( 动物 )的()声、(机器)声

(3)练笔展示。

(4)对白鲸的五花八门的口技表演,你有什么疑问吗?

——叫声的目的:是同伴之间的交流、自娱自乐?(探索自然的奥秘、动物的智慧)

(三)小组学习第三段

白鲸不仅“歌唱”了得,还有了不起的杂技演员,请你们4人为一组,小声读第三自然段,讨论:

1.为白鲸的各项表演取个名字。(身材秀、杂技表演,玩具总动员……)

2.联系课文内容,说出所取名字的理由。

3.小组讨论、反馈。(言之有理,给予肯定)

(四)自学第四段

大声读第四自然段:

1.在这一段里,我知道了些什么?

通过“打滚”、“翻身”等词理解白鲸洗澡的动作;“纷纷”体会所有白鲸都爱干净;“焕然一新”体会白鲸洗澡后的洁净、漂亮。

2.我还有什么不明白的地方?

3.学生反馈。

(五)师生总结,情感升华

无论是天上飞的动物、陆地上的动物,还是海底的动物,它们都是我们人类亲密的朋友,地球上没有动物,那是一个没有活力的世界!人类是动物信赖的伙伴,保护动物就是保护我们的同类。

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12 白鲸教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：12 白鲸教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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