小音乐家教学设计案例

《小音乐家》教案

教学目标:

1、认识14个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,从中感受小莫扎特的聪明、可爱。

3、积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语,初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。教学准备:

1、学生:搜集有关莫扎特的资料。

2、教师:生字卡片、挂图、莫扎特创作的音乐作品。教学重点:

认识12个生字,会写8个字,朗读课文,感受小莫扎特的聪明可爱。

教学时间:2课时。

教学过程:

一、激趣,揭示课题

1、请大家欣赏一段音乐。播放音乐。

2、这首曲子是伟大的作曲家莫扎特所作,他从小就表现出了音乐天赋,你吗想听听他小时候的故事吗?

二、创设情景,读文识字

1、听一听:听读课文(范读)。圈生字,如果你愿意也可

以跟老师一起小声读。

2、读一读:选择自己喜欢的方式读课文,要求看清音节,读准字音。想办法解决生字,看看你能用什么办法认识它(读拼音,同桌或小组交流,查字典,猜一猜,组合生字等)。

3、记一记:师出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的读音,如果你愿意,教大家读一读,或给你喜欢的字组组词,也可以用词说一句话。(注意:“厅”、“灵”是后鼻韵,“支”“指”是翘舌音,“错”是平舌音)全班读读生字,开火车读,打乱次序读,去掉拼音读。

4、猜一猜:一学生说记字方法,自己抽同学猜是什么字。(方法提示:熟字加偏旁,加一加,换一换,编谜语或利用字义记字,做动作记字……)孩子们的办法均给予鼓励,只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或其他喜欢的识字方法拓展识字。

三、再读课文,感悟体会

1、你喜欢莫扎特吗?读读课文。用“——”勾出你喜欢他的词语、句子。读读,说说你体会到什么。(充分鼓励孩子们去读书、去发现)

(1)抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语,体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精神。教师适机给孩子们介绍两句名言:

兴趣是最好的老师。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

(2)抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。

(3)重点体会最后一小节:抓住“有办法”,“爬上凳子”,“昂着头”,“把头一低”,“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写,感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。

指导朗读第三句。通过反复朗读,联系上下文体会“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。

做动作读,表演加对话读,让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言:创造是一种乐趣。

2、老师喜欢莫扎特吗?从哪些词语或句子体会到的(注意引导学生感受教师感情的变化)?勾一勾。小组分角色读课文。小组讨论,分别交流。(学生只要说到一个方面均给予鼓励)再有感情地读读。

3、分角色朗读课文,复述课文,看谁讲得生动(内容不作求全求美的要求,多予鼓励)。

4、复习课文内容:你喜欢小莫扎特吗?你最欣赏他什么?学了这课,你想对自己说点儿什么吗?

5、作业:孩子们,只要你爱动脑,生活中处处都有创造的机会,我们人人都能创造,咱们也来尝试尝试吧,创作一段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。交流评价,评选“创意之星”。

四、写字教学

1、“我发现”:学生观察“学学写写”中会写的字,说说你发现了什么,或你要提醒大家注意什么。

2、哪个字最难写,想看着老师写一写吗?(相机教学)注意写字姿势。做到一看二写三对照。

3、交流展示,让学生体验“我真行”。