认识整万数ppt配套的教案及板书设计

“认识整万数”教学设计

教学内容

苏教版数学四年级(上册)第86~87页。

教学目标

1. 使学生在具体的活动中,感受大数的意义,了解十进制计数法,认识计数单位万、十万、百万和千万,会根据数级正确地读、写整万数。

2. 使学生通过了解一些具体事物的数量的多少,感受大数目在生活和学习中的价值,培养对数学学习的兴趣。

教学过程

一、复习引入

1、(屏幕呈现计数器)认识吗?

(1)上面有哪些数位?

每位上的计数单位是什么?

我们可以在计数器上拨珠表示出大小不同的数。不过,每一位上最多只能拨几颗珠?(9颗)

要是再添1颗,那就得——

(板书:满十进一)

2、这有5个数,学生读。

你能在计数器上拨珠表示出哪个数?

怎样拨珠?千位上拨几个珠?表示8个--,百位上呢?

用这个计数器还能表示出另外4个数吗?

为什么不能?

看来光有这几个计数单位还不够,我们还要学***的计数单位。

二、认识计数单位和数位

1、现在千位上有7个珠子,表示7个——,加一个珠是几个千?再加一个珠是——,

10个一千是一万,千位上满十向前一位进一,就是一万。

2、现在万位上有几个珠子?表示几个几?一个万一个万的数,2个万、3个万…,如果再添一个珠,是10个一万,该怎么表示?万位满十也要向前一位进一,10个一万是十万。这颗珠子在十万位上,表示几个几?

3、刚才大家认识了十万位,十万位上的计数单位是十万,十万十万的数…,10个十万是一百万,这颗珠子在百万位上,表示几个几?

猜一猜,比百万大一些的计数单位是——,多少个一百万才是一千万?

有没有比千万更大的计数单位呢?有,不过这个计数器上写不下了。以后我们再来学习。

4、刚才我们又认识了3个新的计数单位,十万、百万、千万,现在这个计数器上一共有多个计数单位?最小的计数单位是——,最大的是——。从小到大自己读一读。

5、完善数位顺序表。

我们已经知道个所在的位置叫个位,十所在的位置叫十位,…今天又认识了——。千万位的左边还有数位。

按照我国的计数习惯,从右起(哪边是右),每四个数位是一级,以前认识的这四个数位是个级,谁看仔细了,哪几个数位是个级?这四个数位都和哪个字有关?这四位是万级。万级上有哪几个数位?这就是新的数位顺序表。

(1)这张表中,最低位是(),最高位是( )。

(2)从右边起,每()个数位为一级,()位、( )位、()位、( )位是个级,

()位、( )位、()位、( )位是万级。

(3)从右边起,万位在第()位,第七位是()位。

看计数器说。

有了这样的计数器和数位顺序表,我们就能认识更大的数了。

三、认识整万数

1、认识1-15万。

现在万位上有一个珠,表示几个万?对照计数器,你能把这个数写下来吗?你准备怎么写?先写1,再写4个0。个级的四个数位上一个单位也没有,就用4个0表示。

1个万是10000。

再加一个珠是表示几个万?你会向刚才那样写出2个万吗。你是怎么写的?谁会读这个数?两万表示几个万?

向这样数下去,我们还能认识三万、四万…九万,如果再加一个珠,表示几个万,怎么表示10个万?(在十万位上拨1个珠),10个万怎么写?有谁会写?先在万级上写1 0,再在个级上写0000。这个数该怎么读?十万表示多少个万?

注意,现在有10个万了,万位上再加1个珠。合起来一共是多少个万?能写出11个万吗?同桌互相说一说怎样写?

向这样一个万一个万数下去,我们还能认识十二万、十三万…。

2、这是刚才的5个数,我们又认识哪个数了?两万表示几个万?怎么写?

(1)九十三万,在计数器上怎么拨珠表示?

在十万位上拨9颗珠,表示九十万;在万位上拨3颗珠,表示三万,合起来就是九十三万。

表示多少个万?怎么写?

接着一万一万的数,边拨珠边数数到105万。

(2)哪个计数器上表示的是205万?那这个计数器表示的是多少?自己写出205万。

比一比,写的时候有什么不同?读的时候呢?

(3)认识2700万。

在计数器上怎么拨珠表示?表示多少个万?怎么写?

3、刚才,我们借助计数器认识了一些较大的数。观察这些数,它们有什么共同的地方?像这些个级上都是0、表示多少个万的数,就是我们今天要认识的整万数。(板书课题)这些整万数,会读吗?谁来读一读?

学生试读,教师结合学生的读法,引导学生体会:像这样的整万数,万级上是多少,就读多少万。

四、练习

1、看图写数。

先说出这个数是多少个万?再写一写、读一读。

2、对比写数。

写54万和写54有什么不一样?

3、直接写数

六千五百万表示多少个万?怎么写?七十万呢?

4、读一读,比一比。

大数容易读错,可以先把个级和万级分开,从右边起数四位,点上小点子。这样容易看出是多少个万。

5、直接读数。