积累与运用（四）教学目标

看图编故事

铜梁区侣俸镇新复小学刘渝琳训练目标:

1、学会有顺序地观察多幅图的方法,养成细致观察的良好习惯

2、能展开合理的联想,将情节完整、具体地描述出来,提高想象能力和口头表达能力

3、能抓住人物动作、神态、心理活动将事情经过具体、清楚地描写出来

训练重点:

1、合理的想象,将画面情节补充完整

2、细致地描写,具体清楚叙写取球过程

教学准备:

师:1、多媒体课件生:1、作文本

2、班级作文书、红笔 2、小纸片

教学过程:

课前互动(5分钟)

1、自我介绍:PPT1

师:孩子们,你们好!我是来自新复小学的刘老师,今天很高兴能和大家相聚在这里。来打个招呼吧,孩子们好!

2、互动游戏:

师:看到孩子们这么热情,老师忍不住想和大家玩个有趣的游戏。

想玩游戏的请举手。

生:举手

师:孩子们举手真积极,希望大家把这个优点一直保持下去(请放下),玩之前先考考你们,谁知道写故事的六要素除了时间还有哪些?

生:(时间)、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

师:孩子,你回答得非常准确!(掌声送给你)下面游戏开始师:请孩子们拿出小纸片,我们把全班分成四大组。列为第一大组,写时间;如:800年前的一天夜里,一个阳光明媚的上午(开始);列为第二大组,写人、物(比如同学或者**和小狗);(开始)列为第三大组,写地点,如:在太空中,在大树上,在厕所里;其余的为第四大组,写发生的事情,如跳肚皮舞、玩捉迷藏、睡懒觉等。(注意:每一组的孩子只写规定的部分)一会儿我请4个孩子把你们写的内容读出来,连成一句有趣的话,比比哪一组的孩子写的更有趣,更幽默。(看谁写得又快又好,写好后请举手)

师:看来孩子们都写得差不多了,现在我请四个孩子来读一读你们写的内容。

师:(请四位孩子上台来读)

有趣吗?(有)掌声在哪里!

非常幽默,掌声送给你们!

想象力太丰富了,掌声鼓励!

师:在孩子们的笑声中我感受到了写作的快乐,也希望大家把快乐带进课堂。好,时间有限,没有上台的孩子我们待会儿还有机会。

学生静息,师板书课题:看图编故事

一、指导看图,说清图意

1、导入:

通过课前活动,老师发现咱班的孩子特聪明,想象力很丰富,下面咱们就来观察两幅图,发挥你的想象,然后----生:看图编故事。2、出示第一、三幅图,分别抽生用一段话说明图意

①、PPT2大屏幕出示第一幅图(2——3人)

师:请看大屏幕,仔细观察图上画了什么,用几句话把画面意思表达出来。板书:仔细观察

生:(3个)……

师:听说咱班的孩子个个顶瓜瓜,是真的吗?(是)用实际行动来证明一下。

你观察得真仔细,谁能说的更具体点?如:周围的环境,他的年龄、衣着、表情你说得比较具体,而且用上了优美的词语,让语言更加生动了!

孩子们的眼睛真亮啊,把小男孩着急的样子都说出来了,意思越来越完整。

②PPT3(出示第三幅图)(1人)

师:谁来说说这幅图。

生:……

师:你真了不起,不但把画面意思表达清楚了,而且还加上了自己丰富的想象。

二、对比图画,合理想象

1、PPT4:对比图画

师:对比两幅图,想一想第二幅图会是什么?(取球的过程)那么,今天我们就来编故事,具体写写小男孩取球的过程(板书)师:请大家仔细观察两幅图人物的不同表情,你能用怎么词语来表达。首先看第一幅图,你能用什么词语形容他的表情。

生:着急

师:用词非常恰当,还可以用哪些词语来形容?

生:心急火燎、心急如焚、焦急、恐慌、忧虑、急切、慌张师:球掉进洞里了,他为什么这么着急?

生:这个球对他很重要,可能是他爸爸给他的生日礼物。

师:第三幅呢?

生:开心.

师:还可以用别的词来形容吗?

生:眉开眼笑、欣喜若狂、欢呼雀跃、喜出望外、心花怒放师师:孩子们的词汇可真丰富。

2、合理想象

师:从小男孩表情变化中,我们发现他最后将球----生(取出来了)小男孩是用什么方法取球的呢?在取球的过程中可能遇到什么困难呢?PPT5请孩子们发挥自己的想象,看谁的方法最巧妙,想象要合理哟。板书:合理想象

师:就这么几个同学举手,其他孩子都想不出来吗?别急,同桌讨论一下,看能否从中受到启发。

师:交流一下,这么多的同学想说,比刚才多了,你来吧!

生:向洞中灌水,利用水的浮力让球浮上来;PPT

师:孩子,你真了不起,能用科学来解决生活中出现的问题。

生:用竹竿绑上网兜,把球弄上来;PPT

师:你真是一个聪明的孩子,想到一个既简单又巧妙的办法,我们给这位同学一点掌声好不好?

生:找一个手臂长的人去摸(用火钳夹);

师:现在,我用这个办法去摸,可能出现几种情况?

生:两种,一种是洞浅,摸一会儿就取出来来;一种是这个洞又深又窄,摸不出来

师:当我用第一种方法取不出来怎么办呢?

生:再想第二种,第二种解决不了再想第三种,直到取出来为止。

师:孩子,你考虑问题真全面。希望你们在生活中遇到困难也不要退缩,想办法解决。

生:再把洞挖大点

师:这个办法虽然麻烦了点,但也许可行;

生:用树枝夹,用钩子钩

师:借助大自然(生活)中的一切有利因素来解决问题,不错

生:用吸尘器去吸或机器手臂或挖掘机去挖

师:办法可行,不过孩子们你们觉得是不是有点大材小用的感觉。请你坐下再想一个更合理的办法?老师相信你一定行!

(鼓励性语言)

三、片断引路,指导说话

1、片断引路

师:孩子们的想象力可真丰富,可老师还不能从你们的回答中清楚、明白地了解小男孩取球的过程,我们怎样才能把过程写清楚呢?请孩子们回忆《爱因斯坦和小女孩》这篇文章,作者是怎样把事情写具体的?PPT6

师:女孩子们,读第一句,你发现了什么?

生:这是心理活动描写。

师:不错,男孩子们读第二句,你发现了什么?

生:这是动作描写

师:大家一起读一读第三句,你们发现了什么?

生:这是神态描写。

师:现在请告诉我,怎样才能把文章写具体?

生:抓住动作、神态、心理活等进行描写就能把文章写具体师:分析得非常透彻

2、小结

看来,抓住人物的动作、神态、心理活动等进行细致的描写,就能把事情的经过写清楚、具体

3、小组交流(3分钟)PPT7

师:球掉进洞里了,这可怎么办呢?你能试着把取球的过程说清楚、具体吗?(能)请孩子们打开书90页,结合大屏幕提示,先自己观察、思考,然后小组内说说第二幅图的内容,试着把话说得完整、连贯,特别注意抓住神态、动作、心理活动把内容说具体。

4、抽生说说,相机指导

皮球掉进洞里了,怎么办呢?他表情如何?他怎么想的?怎么做的?成功了吗?再加把劲?失败了,没关系,失败是成功之母!接着想办法。

第一次没成功,他灰心了吗?(有一种弃而不舍的精神),他又想到了另一个办法,什么办法?他是怎么做的?结果怎样?

老师有个建议,能不能。。。。。。

很好,听了同学们讲的这些故事,对你有没有什么启发?

真不错,我们不但能编出这么生动有趣的故事,还能从中学会做人、做事的道理,收获真不小啊!四、自由表达,指导写话(15分钟)

1、孩子们的故事编的真精彩,可是课堂不能找每位同学都回答,你们愿意当小作家把第二幅图小男孩取球的过程写出来送给大家欣赏吗?

生:愿意。

师:老师很期待哟!

2、出示习作要求:

孩子们,老师待会儿要评选星级习作,想让你的习作成为星级习作吗?来看看习作要求!内容清楚一颗星,有生动的动作、神态、心理活动的描写各一颗星,用上生动的好词句一颗星,孩子们,准备好了吗?(准备好了)准备几颗星(5颗星)好,自古英雄出少年,少

年英雄在侣小。老师相信你们,开始你们星级习作的创作吧!(板书:自由表达)(内容清楚动作神态心理活动好词句)

3、出示词语超市

师:注意,老师带来了词语超市,如果你喜欢里面的词语,就把他请进你的习作中去。(板书)

4、学生习作,教师巡视(强调写字姿式看谁写得又快又好)

五、习作赏析,指导评价(6分钟)

1、习作赏析

师:谁愿意成为咱们班的第一位星级作家?来,带上你的习作上来吧(生读习作)没写完的口述出来,其余的孩子给他找找优点,提提建议。

2、指导从习作要求来评价作文(师评1名同学)

师:大家看看,根据刚才的习作要求,我们应该给他几颗星?

让我们把热烈的掌声送给这位五星级作家;

3、按这样的方法小组互评作文,统计:五星的孩子请举手

4、小结:

今天看图编故事的学习,老师真是大开眼界,你们的想象力太丰富啦,语言表达能力也很棒!给自己今天的出色表现鼓鼓掌吧!

文章不厌百回改,好文章是改出来的,课后,孩子们结合习作要求修改自己的作文,也可以和小伙伴一起合作修改,再给片断加一个开头和结尾,拟一个新颖有趣的题目,就是一篇精彩的文章了,老师期待着你们的大作!写好以后孩子们可以把文章以小组为单位装订成册,再配上插图,就成为咱们自己的作文书了。好吗?

下课!谢谢同学们给老师带来的快乐时光!同学们再见!板书设计:

仔细观察合理想象自由表达

看图编故事

小男孩取球的过程

内容清楚、动作、神态、心理活动、好词佳句