5 迷人的九寨沟评课稿

5、迷人的九寨沟

课程标准要求

1.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

教材分析

全文共有5个段,以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应,点明了九寨沟是人间仙境。2~4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图,作者通过一串凝练优美的词语,给我们展示了那里的海子形美、色美,名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图,这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上,不同的角度山林有不同的颜色,不同品种的树林有不同的颜色,于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图,这幅图画是灵动的,是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字,从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟,简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举,使

整篇文章显得华美而极富感染力,很容易激起学生的喜爱和向往之情。

学情分析

孩子们养成了良好的语文学习习惯。能较熟练地掌握字、词、句等基础知识,并能在具体语境中体会词句的意思,在说话、习作中运用所学的词句。能较工整、正确地用钢笔书写。能正确、流利地朗读课文,在老师的指导下带着问题边读边思考,初步根据问题提示,体会文章的思想感情。

学习目标:

1、联系上下文理解词语意思并能运用,体会词句的意思。

2、通过诵读,交流讨论等方式,体会作者所描写的九寨沟迷人、独特的自然景色。

3、通过有感情地朗读课文,体会作者热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

重难点:

通过有感情地诵读课文,体会词句意思,感受九寨沟的美。

导、学具准备:

生字词卡片,图片、课件等

教学过程:

环节一、复习导入:

1、默写生字。

2、回答课文是从哪几个方面描写的九寨沟。

环节二、精读感受:

1、指导学习第二段:选取自己喜欢的句子,多读一读,体会词语的意思,感受九寨沟的美。

师相机提问、引导、指导朗读。

A、师:九寨沟的海子给你怎样的印象?

生:......

B、师:谁能找出美的句子?找自己喜欢的读一读。

C、指名反馈读自己喜欢的句子,教师追问喜欢的原因,并指导感情朗读。

“水晶晶亮亮......令人叹为观止。”

D、师:句中的省略号什么意思?还有哪些美丽的颜色?

生:......

E、师:叹为观止是什么意思?谁能用它说句话?

生:

F、师:九寨沟的水为什么那么多色彩?师指导朗读。

“之所以水晶晶亮亮......是因为湖里的沉石积木......互相

映衬。”

G、师:你还画有哪些句子?你还想出哪些名字?朗读:“五彩池......连名字都这么美。”

生:......

2、指导学习第三段:

师:九寨沟的水是那么迷人,那它的山林又是怎么样的神奇呢?我们继续欣赏。

A、指名读本段,其他同学划出描写颜色的词语。

B、指名反馈。

C、理解重点词语:瑰丽多姿、绚丽多彩。

D、指导学生抓住表示色彩的词语,有感情地朗读这一段。) 3、指导学习第四段

A、学生自由朗读这一段,划出本段中心句子,有感情地读一读。

B、这句话用了什么修辞?魔术师的特点什么?

指名反馈:为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师?

生:因为它变化多端......

C、师:九寨沟的什么在变呢?表现在那?

生:“天气多变,一会儿......现象。”

师:谁能仿照着它说句话?

D、还有什么在变?练习说话。

E、还有什么在变?把句子读一读。

师小结:是呀,多变的天气给深秋的九寨沟带来了更加绚丽的

景色,让我们怀着对这位伟大的自然魔术师无比的赞叹和喜爱之情,有感情地朗读这一段。

过渡:同学们,九寨沟的景色多么迷人呀,它奇丽迷人的自然景观,难怪作者会情不自禁地赞叹:九寨沟真是迷人的人间仙境!齐读并说与哪句话相对应?(开头总说,又从各个方面分说,最后总结照应开头,这是典型的总分总结构。)

环节三:感情朗读,练习背诵

1、有感情地朗读全文。

2、背诵课文。

环节四:谈话总结

1、学完本文,你有什么收获?(课文内容和写作方法上的收获。)

2、我做小导游:请你做小导游,选择一处你喜欢的景点,写一段导游词,把九寨沟的美景介绍给大家。

结课

板书设计:

形美色美名也美

迷人的九寨沟山林图绚丽多彩

深秋图变幻无穷