资料摘要
《值日生》教案刘洁婷《值日生》教案教学目标:认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。正确读写要求学会的词语,理解“神气”等词语的意思。了解课文内容,知道小刚脸红的原因,初步懂得当小干部是为同学服务的道理。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:用自己喜欢的方式学习生字新词,联系课文理解词语。教
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- 所属课文：值日生
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- 2018-06-04 23:30:00
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- 学校：汝州市风穴路街道塔寺学校
值日生优秀教学设计内容
未知
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关键词：值日生优秀教学设计内容
正文
《值日生》教案刘洁婷
《值日生》教案
教学目标:
认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
正确读写要求学会的词语,理解“神气”等词语的意思。
了解课文内容,知道小刚脸红的原因,初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
用自己喜欢的方式学习生字新词,联系课文理解词语。
教学难点:
理解小刚脸红的原因。
教学准备:
教师:生字、词卡片,课文插图,课后第2题句子的投影片。
学生:生字卡片,观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。教学时间:
1~2课时。
教学设计:
一、质疑导入,激发兴趣
同学们,今天我们要学习16课《值日生》,板书课题,指导书写“值”。
读了课题,你想到了什么?引导学生围绕课题进行质疑。(课文讲了谁当值日生?是怎么当的?当得好不好?也可以说说自己当
值日生的感受。)
二、初读课文,学习生字
同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。
请预习认真的同学当小老师教读生字。
用生字卡片检查全班认读生字的情况。(齐读、分组赛读、开火车读)
4交流记字的方法。
分析字形、指导书写。
重点指导写好“司”,整个字形不要写得太长,“口”要写扁一点。
三、合作探究,感悟体会
默读全文,想一想课文讲了一件什么事情。
小刚和玲玲当值日生时有什么不一样?为什么会有这样截然不同的表现呢?请同学们分组学习课文,自己去寻找答案。
教师提供学习建议:
可以读一读课文,勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子,说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现,说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现,说说产生不同表现的原因。
学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
全班交流。相机理解“神气”,联系课文上下文找出体现小刚神气的句子,通过表演、换词等方式理解“神气”的意思,并指导
用“神气”进行说话练习。
出示课后第二题的句子,指导朗读,让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。
小刚挺着胸,昂着头,可神气了!
小刚挺着胸,昂着头,真神气!
小刚挺着胸,昂着头,十分神气!
小刚挺着胸,昂着头,神气得很!
讨论:小刚的脸为什么红了?你觉得谁的值日生当得好?
到底值日生要干些什么呢?齐读第一段。
拓展:请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么?小刚听了大家的话会怎么想、怎么做?
四、联系实际,升华思想
你们平时是怎么当值日生的?夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
如果你再次当值日生会怎么做?
五、作业超市,实现拓展(学生根据自己的情况任选一题完成)抄写文中自己喜欢的词句。
用“神气”写句子。
把课文的故事讲给家人听。
续编故事“过了不久,又轮到小刚当值日生了……”
板书设计:
当值日生(为同学服务)小刚玲玲神气记名字认真扫走
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-04 23:30:00
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5ygggwenku_16350
来自：学校：汝州市风穴路街道塔寺学校
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《值日生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。