数的顺序、比较数的大小教案1

新人教版小学一年级数学下册100

《以内数的大小比较》教学设计赵凌燕

2018年4月3日

新人教版小学一年级数学下册《100以内数的大小比较》教学设计教学内容

100以内数的大小比较 (课本第42页)

教学目标

知识目标:掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小能力目标:在观察、操作、比较的活动过程中,培养学生观察、思考的能力。

情感目标:通过学习,培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。

教学重难点

重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

难点:正确熟练地进行比较。

课前准备课件PPT

教学过程:

一、激趣引入

师:同学们喜欢《喜羊羊与灰太狼》吗?你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗?

好吧,现在我们出发了!

创设情境,复习旧知

(一)小组赛

1.一二排请从23数到32.

2.三四排请从54数到45.

3.五六排请从100数到77

4.七排请从84数到96.

(二)单人赛

1、按顺序填数字

2、填空

3、比较大小(说一说是怎么比的?)

二、以旧引新,提出问题

1、比较两个十位不同的两位数的大小。

继续向羊村出发,懒羊羊有42个苹果,美羊羊有37个苹果,谁的多? (1)摆数,写数。

师:用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢?你能把这两个数写出来吗?

(2)计数器拨一拨。

(3)比较42和37的大小。

师:你们知道这两个数谁大谁小吗?怎样比较出来的?

(学生讨论后汇报自己的想法)

预设

生1:42比37大,因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多,所以42大于37。

生2:42比37大,因为42里面有4个十和2个一,37里面有3

个十和7个一,4个十大于3个十,所以42大于37。

生3:42大于37,因为数数的时候42在37的后面,后面的数都比前面的数大,所以42大于37。

生4:42大于37,因为42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37。 (师板书:42>37)

师小结:十位不同的两位数比较大小的方法:看十位上的数,十位上的数大的这个数就大。

(4)练习教学效果。

2、比较两个十位相同,个位不同的两位数的大小。

老村长问23和25怎样比较大小呢?

(1)课件出示教材42页例5的计数器图。

(2)指导学生看图写数,并说说是怎样写的。 (学生汇报后,师板书)

(3)观察这两个数,你发现了什么? (23和25十位上的数相同,个位上的数不同)

(4)探究十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。

师:这两个数十位上的数相同,个位上的数不同,怎样才能比较出它们的大小呢? (学生交流自己比较的结果和比较的方法) (5)总结十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。

师小结:十位相同就比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。设计意图:在教学中,让学生随时总结比较两位数大小的方法,使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维,生成比较两位数大小的一般

方法。

(6)随堂练习。

3、考考你

76○100 59○8 6○100

怎么比?

比较数位不同的数的大小,先比位数,位数多的数就大,位数少的数就小。

三、练习应用,及时反馈

聪明的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭,设置了三道机关,只有答对了题才能进入绵羊村,同学们,你们有信心过关吗?

1、开火车。

2、我是小判官。

3、排一排。

三月份是植树节,为了绿化绵羊村,它们进行了一次植树比赛,喜羊羊种了35棵,美羊羊种了72棵,沸羊羊种了96棵,慢羊羊种57棵,懒羊羊种了68棵。请同学们利用学到的知识帮它们排排队。()<()<()<()<()

绵羊村真美丽!我们也要向喜羊羊学习,多种树,绿化大自然,使大自然更美丽!

4、智慧过三关(□里可以填什么?)

第一关:25>2□(有什么要求呢,能不能随便填一个数?)

第二关:46<□6

第三关:79=□9

顺利过关了!见到喜羊羊真开心,大家一起玩游戏。

乐中求学

游戏比赛,抽卡组成两位数比大小

说明游戏规则:

(1)全班分两队(男同学是喜羊羊队,女同学是美羊羊队)

(2)每队排一名代表抽数字卡片:

第一回合:第一次抽的放个位,第二次抽的放十位,数大的就赢。第二回合:第一次抽的放十位,第二次抽的放个位,数大的就赢。第三回合:一起抽两张,自己决定放在哪个数位上,数大的就赢。板书:喜羊羊队美羊羊队

从这个游戏中,你学会了什么?

四、小结:开心的时间过得真快!同学们,你们今天去绵羊村学到了什么知识?

数的比较大小

1.比较数的大小,先比位数,位数多的数就大,位数少的数就小。

2.两位数和两位数比较大小,先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大。

3.两位数和两位数比较大小,当十位上的数相同时,就比个位,个位上的数大的那个数就大。

教后反思: