反比例教案教学设计｜教案在线预览

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教科书第48页:认识成反比例的量1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。2.经历反比例意义的构建过程,培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。3.使学生体会反比例与生活的联系,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。对口令1、同样的面包单价:2元∕个。老师说个数,学生对总价面包总价与个数之间有

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所属课文：反比例

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2018-04-17 10:40:00

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学校：璧山区大路小学校

反比例教案教学设计

未知

2018-04-17 10:40:00

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关键词：反比例教案教学设计

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教科书第48页:认识成反比例的量

1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。

2.经历反比例意义的构建过程,培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。

3.使学生体会反比例与生活的联系,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

对口令

1、同样的面包单价:2元∕个。老师说个数,学生对总价面包总价与个数之间有什么关系呢?它们成什么比例?为什么?

2、共有30个苹果分给小朋友。老师说出小朋友的人数,学生回答分得的苹果个数。你有什么发现?

3.如何判定两个量是否成正比例

4.通过预习,你认为成反比例的量的要求是什么?如何判定

1.感知几种不同的变化规律

(1)某旅游公司的导游带领60名游客来到井冈山游览,准备分组活动,。

每组人数3 5 6 15

组数20 12 10 4

说说你是怎样算每组人数和组数的?说出自己的计算方法。从这个表中你发现了什么规律? (2)游览的第一天晚上,导游写了一篇情况总结,要把它存入电脑

每分打字(个)120 100 75 60

所需时间(分)25 30 40 50

必须先算出哪个量?为什么?学生独立计算,然后集体订正。

2.分类区别,概括意义

这些表有什么共同特点每个表中的两种量都相关联。一种量变化另一种量也随着变化。一种量扩大或缩小若干倍,另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。两种量的变化方向正好相反。表中两种量相对应的两个数的乘积是一定的。

3、概括得出反比例的意义

4.举例抽生说一说生活中还有哪些成反比例的量。

5.区分路程20kM一定时,已行的路程和剩下的路程成比例吗?为什么?

6.小结:学生先自由说,同桌交流,老师再总结

两种相关联的量。一种量扩大或缩小若干倍,另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。两种量相对应的两个数的乘积是一定的。像这样的两种量,叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系。

关于本教案的常见问题

Q：反比例教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《反比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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