平行四边形教学设计(第一课时)

《平行四边形》教案

教学目标1、使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念。教学重难点教学重点:探究平行四边形的特点。教学难点:让学生动手画、剪平行四边形。教学过程一、复习旧知: 1、我们已经学过一些几何图形,观察一下这些图形有什么共同特点? 在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出:由四条线段围成的图形是四边形. 教师提问:我们学过哪些四边形呢?(学生举例:长方形,正方形.) 2、长方形,正方形有什么特点?指生回答。出示课件3、出示带有平行四边形的实物图片。师:它们是正方形吗?是长方形吗?(学生回答后,教师接着问。师:它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢? 再出示图片,让学生观察图片,讨论思考,看他的边有什么特点,角有什么特点。学生回答后教师说明:这样的图形叫平行四边形。板书课题:平行四边形(设计意图:根据学生的生活经验,把实物抽象为平行四边形,让学生建立对平行四边形的表象,从而让学生主动地参与学习、探究新知的过程中)。二、探索交流,解决问题(一) 动手操作,了解平行四边形的特点1、学生利用小棒有选择的搭平行四边形。你是怎么搭的?谁来说说你搭的平行四边形? 生1:我选择了四根一样长的小棒,搭好之后这么一移就可以了。生2:我选择了两根长一点,和两根短一点的小棒也搭成了一个平行四边形。生3:我也是选择了两长、两短的小棒,但搭起来的和他不一样。2、利用自己刚搭成的平行四边形,动手玩一玩,从中感知平行四边形的易变性,并能联想到其特性在日常生活中的运用。最后拉动三角形模型与之对比,加深对平行四边形易变性的认识。3、学生用自己的语言概括、小结平行四边形的特点长方形和正方形是特殊的平行四边形,长方形和正方形四个角都是直角,而平行四边形的角不一定是直角。(设计意图:从实物中抽象出来的平行四边形,在学生头脑中的印象还是很模糊的,让学生看着图形模仿着做一做,在选择材料与摆放位置时让学生对平行四边形进行再思考。) (二) 合作交流,探索平行四边形的特点1 、完成练习九第1题,学生根据自己对平行四边形的认识进行判断,并举例说明在那些地方见到过平行四边形? 2、小组合作完成练习九第四题:引导学生讨论长方形、正方形与平行四边形的联系和区别。课外延伸:伸缩门是利用了什么特性制作的? (设计意图:利用学生对平行四边形认识的现有基础,通过找生活中的实物,对平行四边形进行再次认识,使学生对平行四边形特点的认识和理解逐步清晰,逐步深化。最后把新学的知识及时的溶入已有的知识体系中,让学生能辩证的在头脑中建立新的平行四边形体系。) 三、巩固应用,内化提高1、在方格纸上画出一个平行四边形。2、完成练习九第三题。

下面图形中哪些是平行四边形?把它涂上颜色3、下面的图形是平行四边形吗?怎样改才能成为平行四边形? 4、判断:(1).四边形是由四条线段围成的图形.() (2).正方形和平行四边形的四条边都相等.() (3).平行四边形容易变形.() (4).三角形容易变形 .() (5).平行四边形的四个角不一定是直角.() 5、动动手:按下面的方法剪一个平行四边形。6、拓展练习:数一数下图中有( )个平行四边形. (设计意图:通过画一画、改一改、数一数、拼一拼逐步完善平行四边形在学生头脑中的表象,让平行四边形) 四、回顾整理,反思提升通过今天的学习,你有哪些收获? 教案设计频道小编推荐:三年级上册数学教案| 三年级上册数学教学计划

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