第一课　工业革命教学设计一等奖

课题

课程目标

工业革命

（徐元其）

课时

1课时

列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。

1.

结合史料，理解工业革命首先发生在英国原因。

学习目标

2.

自主学习，概括工业革命期间的重大发明。

3.

小组探究，分析工业革命的深远影响

学习重点

工业革命期间的重大发明

学习难点

板书设计：

工业革命的原因及影响

工

命

前提；市场需求；资本积累

改良蒸汽机（瓦特）

蒸汽

棉纺织业

动力

蒸汽机车（史蒂芬孙）

工厂制度

生产力；城市化；阶级分化；世界格局

蒸汽汽船（富尔顿）

广泛

应用

蒸汽时代

业

革

教学过程

一、导入

师：今天在学习新课前，我们先来看一段话。

【PPT出示恩格斯“当革命风暴横扫整个法国时，英国正在进行一场威力并不因此减弱的变革。”】

师：横扫法国的革命风暴指的是？

生：法国大革命。

师：与此同时，英国在进行的这场变革是？

生：工业革命。

师：今天就由我带领大家走进工业革命，一起来感受这场变革的威力。

二、工业革命的概况

师：首先我们来了解一下人类社会发展的历程。人类在进入工业社会之前，处于什么社会？

生：农业社会。

师：在农业社会，人类的生产生活主要依靠？

生：手工劳动。

师：在进入工业社会之后，人类主要使用？

生：机器生产。

师：所以说，有没有同学可以解释一下什么是工业革命呢？

生：工业革命是机器生产取代手工劳动，使人类社会从农业社会进入工业社会的一场巨大变革。

三、工业革命的过程

师：那么这次变革首先发生在哪个行业？

生：棉纺织业。【板书

棉纺织业】

提高了织布的效率，但是纺纱的效率依旧没有改变，这个时候一个新的机器出现了，这个提高纺纱效率的机器就是——？

生：珍妮纺纱机。【板书

珍妮纺纱机（哈格里夫斯）】

师：珍妮纺纱机的发明带动了一系列棉纺织业新机器的发明。【PPT出示各项发明】大家来看看这些发明有什么样的优点，又存在哪些缺点？

生：这些机器动力会受到时间和空间的限制。

师：如何改进？需要一个怎么样的新动力？谁解决了动力问题？

生：瓦特改良了蒸汽机，以蒸汽作为高效率不受时空限制的新动力。

设计意图

通过引导学生回顾所学知识，开启新课学习。

通过浅显的解释使学生了解工业革命的概况。

从棉纺织业的变革引出各个领域的

珍妮纺纱机

↓

动力需求

↓

改良蒸汽机

师：棉纺织业分为纺纱、织布。【PPT展示飞梭

旧式纺纱机】飞梭的发明其他变革。

教学过程

师：【板书

改良蒸汽机（瓦特）】恩格斯认为“蒸汽机是第一个真正性

的国际发明”你如何理解这句话？

生：蒸汽机解决了动力问题，促进了工业生产的发展。带动了许多领域的变革，出现了许多新式机器。

师：蒸汽机的动力是什么？

生：煤炭燃烧产生的热量使水汽化转变为蒸汽。

师：那么大量运输煤炭需要哪些交通工具呢？

生：坐船！坐车！

师： 1492年哥伦布的帆船横渡大西洋用了2个月。帆船能否满足人们的需求？谁改变了水上交通？ 生：美国人富尔顿发明了蒸汽汽船。【板书

蒸汽汽船（富尔顿）】

设计意图

煤炭需求

↓

运输需求

↓

运输业变革

数据对比加师：有了蒸汽汽船以后，1838年人们坐船横渡大西洋用了18天。再来看深学生对蒸看陆上交通，19世纪人们出行主要依靠马车，但是用马车运输煤炭是否便汽动力带来捷？谁改变了这样的局面？

生：史蒂芬孙发明了蒸汽机车。【板书

蒸汽机车

史蒂芬孙】

师：各行各业的人们广泛使用蒸汽作为动力，蒸汽机的改良应用使得这个社会也进入了一个新时代。这就是——

生：“蒸汽时代”。【板书

蒸汽时代】

师：进入蒸汽时代以后，人们平时的生产规模又发生了什么变化？

【PPT出示旧式手工工场劳作图，新式工厂女工操作机器图】

生：旧式以家庭为单位的手工工场装不下大型机器，生产效率也不能满足市场需求了。人们开始在工厂使用机器劳作【板书

工厂制度】

四、工业革命的原因

师：了解了工业革命的进程，那么我想请问大家，什么这一场变革会首先发生在英国，而不是在美国、法国、德国这些国家？英国和这些国家有什么不同之处？

确立了君主立宪制，而其他国家大部分都还没摆脱封建/殖民统治。

师：除了政治因素之外，还有其他原因吗？【板书

政治前提】

【PPT出示英国殖民地

三角贸易航线图】

生：新航路开辟后英国较早的进行殖民扩张，积累了大量资本。

师：新航路开辟后还给英国提供了什么机会，还记得最开始我们提到过英国的工业革命首先发生在棉纺织业。

巨大变化的感受。

识，结合材料，提高学生分析能力。

生：18世纪60年代英国开始工业革命的时候，已经完成了资产阶级革命，回顾所学知

教学过程

生：新航路开辟后世界市场开始形成，人们的需求增加，尤其是纺织业。

师：具备了这些条件的英国率先在18世纪60年代开始了工业革命，也在

1840年前后率先完成了工业革命。然后这股工业浪潮开始向其他国家蔓延，

设计意图

接下来的时间需要大家来思考一个问题，工业革命究竟给人类社会带来了哪以小组探究些影响？先自己阅读材料，再以小组为单位进行讨论。

生：（小组讨论）

有没有同学来分享一下你从中获取了什么信息？注意表格信息获取。

材料一：1801-1841年英国国民生产总值（单位：万英镑）

农林渔

工矿建筑

国民总收入

1801年

7550 5430 23200 1811年

10750 6250 30110 1821年

7600 9300 29100 1831年

7950 11710 34000 1841年

9990 15550 54230 的形式培养学生自主学高史料分析能力。

利用表格和师：我看大家都安静下来了，是不是已经有结果了呢。首先我们看材料一，习能力，提资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代文字，给学创造的全部生产力还要多，还要大。 ——《共产党宣言》

生直观的感受，让他们生：英国国民生产总值不断提升，工业收入也迅速增长。

感受工业革师：如果简单概括一下呢？

命创造的巨生：工业革命创造了巨大生产力，促进了经济的发展。

大生产力。

师：非常好，接下来我们看第二则材料。

材料二：17世纪中—19世纪中英国农村/城市人口占总人口比例比较

生：英国农村人口开始向城市转移，19世纪中期城市人口超过农村。

利用图表直观表现工业革命带动城市化进程，以及现代化工业化的发 师：这种人口的变化被称作为城市化。所以说？

生：工业革命推动了城市化进程。

展步伐。

教学过程

师：大家又从材料三中发现了什么？

设计意图

结合所学知材料三：工业无产阶级的历史是从18世纪后半期蒸汽机和棉花加工机的发识，不带情明开始的到19世纪20年代，……无产阶级也正式形成。掌握生产资料的资感色彩的认识工业革命产阶级为了获取利润，无情地剥削无产阶级……。

带来阶级分生：无产阶级开始出现。

化这一客观师：回忆一下工人斗争运动就是建立在什么背景之下的开展的？

事实。

生：工业革命带来的阶级分化的背景下开始的。

师：资产阶级的壮大，无产阶级的兴起，整个社会发生了巨大变化。然后

我们再来看材料四，资产阶级们又有了什么新目标？

材料四：资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，

把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了。……它迫使一切民族，如结合新航路果他们不想灭亡的话，采用资产阶级的生产方式，他按照自己的面貌为自己开辟所学知创造出一个世界。

识与资料， ——马克思、恩格斯《共产党宣言》

认识工业革命是一把双

生：资产阶级开始需求更多的资本和市场，许多国家走上殖民扩张的道路。西方国家开始对东方国家殖民侵略。

师：殖民扩张是新航路开辟带来的负面影响之一。完成工业革命的资本主义国家使得整个世界格局发生翻天覆地的变化。与此同时，再把镜头转向中国，这时的中国处在什么时期？

生：闭关锁国的清朝，以天朝上邦自居的农业社会。

师：【PPT出示中西方同期画面对比】这两个画面大家已经看过了，现在重温有没有什么新的感悟？

刃剑，随着资本主义的发展，世界格局发生巨大变化，殖民掠夺使得东西方差距逐渐拉大。

培养学生中西方横向对比意识。

教学过程

生：对外开放对外交流提升国家实力是硬道理。

生：落后就要挨打，不可以闭关锁国，应该改革开放。

设计意图

师：随着时代发展，现在社会已经从工业1.0发展到了工业4.0。工业4.0结合当代社最初是德国提出的一种概念。***说过一段话，这里分享给大家“如果我会发展，培们不识变、不应变、不求变，就可能陷入战略被动，错失发展机遇，甚至错养学生时间过整整一个时代。”为了把握机遇，跟上时代的脚步，中国也提出了符合本对比能力。

国国情的“中国制造2025”战略理念，未来掌握在在座各位祖国栋梁的手中，期待大家未来可以在各个领域绽放出自己的光彩！ 师：最后我们再来回顾下这节课所学知识【结合板书梳理

完成小结】

教学环节基本完整，教学目标达成，衔接处理也尚可，材料筛选较合适，总体及格。问题出现在细节方面，设问不够准确，在引导学生回答问题时容易抢话，没有调动学生积极性，互动局限在个别学生间，评价也有些单一。在各个环节处理上可以再精简一些，给学生多一点的空间。经过老师们的提点，综合各种建议，可以对【工业革命的过程】作出一些调整，修改如下：

学生自主学习，罗列工业革命的重大发明，以列表的方式呈现。

行业

教

学

反

思

棉纺织业

动力

交通运输业

时间

1764年

18世纪60-80年代

1804年

1814年

发明家

哈格里夫斯

瓦特

富尔顿（美）

史蒂芬孙

发明

珍妮纺纱机

改良蒸汽机

蒸汽汽船

蒸汽机车

以此培养学生自主学习能力，加深学生对教材熟悉度，同时也可以节省教学时间，留出更多时间给学生探究解决教学难点。

在学生完成表格后，每个人发表自己看法，认为哪项发明最为重要。既可以帮助学生理解工业革命各项发明的意义，又可以锻炼学生的历史学习能力。再在学生理解各项发明意义的基础上加以引导，让学生理解各项发明之间存在的深层联系，感受各个行业领域的变革其实是密切相关的。正是在一系列的各个行业的机器发明之下，产生了新的动力，创造了新的生产力，新的社会面貌。

这样的设计比起按照自己的逻辑讲述会更有助于学生理解，也可以避免出现一堂课教师思路清晰而学生一头雾水的问题。