念奴娇 赤壁怀古优秀教案

附件：1 璧山中学校教学案

年级

复备人

单元(章、框)《念奴娇

赤壁怀古》

题目

单元课标解读及教学设计

一、单元教学目标：

知识目标：写景的手法及角度

分析苏轼和周瑜的人物形象

感受苏轼旷达情怀来源于受到儒道佛三家思想的影响

通过咬文嚼字更好地感受景物和人物

能力目标：

（1）抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能力

（2）学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点

（3）在理解词的内容的基础上诵读和背诵

情感目标：引导学生领会作者在词中寄托的情感，感悟词人丰富的内心世界

审美目标：领悟、感受到苏词豪放旷达的特点并作出简评

复备记录

高一

学科

教材版语文

人教版

主备人

张雪莲、张玲

课（节\框）

必修四第二单元

本

二、重点难点:

学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点

三、方法和手段：

朗读法、探究法

四、教学过程

教学过程

一、

导入 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中 ——杨慎（明）

当胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边时，面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，再联想到自己的遭遇，苏轼心潮起伏，感慨万千：滚滚的长江啊，你荡涤了千年，淘尽了多少风流人物？滚滚的长江啊，你见证了周瑜火烧赤壁的不朽功勋，你可曾知道我苏东坡壮志难酬啊？于是，苏轼文思泉涌，大笔一挥，就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇•赤壁怀古》。

二、激情朗读，感知豪放

在朗读中初步感知豪放的特点

抽读一生，齐读（师指导朗读）

师提问：这首词历来被认为是豪放词的代表，你觉得“豪放”体现在哪里？ 学生1

学生2

学生3 三、在字斟句酌中深入领会豪放特色

1、写景气势磅礴

（1）理解“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”

A,比喻的手法，长江是“历史长河”或“时间长河”。联想到孔子“子在川上曰，逝者如斯夫。”。

B,《三国演义》中“大江东去，淘尽英雄”，那可不可将“风流人物”换成“英雄人物”

（2）作者如何描写出赤壁气势磅礴的景色的？

A.这段文字写赤壁景色，历来被称赞，你认为哪个字用得极好？为什么？

穿：寓动于静，写出了乱石高耸入云的动势。描摹出赤壁山势之险要高峻。（形

状、动静）

拍：动态感极强，水石相搏，仿佛能听到一阵一阵浪花击打岸边的声音，描摹出赤壁水势汹涌澎湃。（声音、视听）

卷：动感十足。雪：突出浪花的颜色。卷起千堆雪，表现出惊涛拍岸、惊天动地、波澜壮阔的气势，给人展现出一幅雄奇壮丽的景象。（颜色、夸张、比喻）

这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，从形状、声音、颜色等多方面描写赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。面对如此景象，词人心中满是慷慨激昂的情感。

B.这三句分别从什么角度来写景的？（形状；声音；颜色。仰视到俯视）

（3）“江山如画，一时多少豪杰”，在结构上起什么作用？

2.战争场面和英雄形象

（1）可怀念的人物那么多，为什么单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象。（小组讨论）

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

小乔初嫁了：“初家”可以换成“出家”吗？衬托出周瑜年轻英俊，风流倜傥，春风得意。

雄姿英发，羽扇纶巾：表现出周瑜束装儒雅，风度翩翩，气定神闲。

谈笑间，樯橹灰飞烟灭：“樯橹”可以换成“强虏”吗？“樯橹”暗示水战特点，曹军的浩大。“强虏”，比较直白（言之成理即可）更刻画了周瑜从容沉着，指挥若定，潇洒从容的形象，表现他运筹帷幄之中，决胜千里之外。周瑜得到了孙权的充分信任，志得意满；

（4）《念奴娇·赤壁怀古》在写周瑜的时候突然把笔锋一，引出词人自己，此时的苏轼又是什么样的境遇呢？

故国神游，多情应笑我，早生华发

生回忆，分析苏轼的形象

（引出背景：

嘉佑二年与弟苏辙中同榜进士。因与当权派政见不和，屡被贬官，甚至在1079年被人告发作诗讽刺新法而被捕入狱(“乌台诗案”），后被贬为黄州团练副使，此词为被贬两年后所作。神宗时：反对王安石变法，被贬多处。 哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回，与司马光意见不合不同意尽废新法，因而再次遭贬，先后在杭州、密州徐

州、湖州任地方官。以后新党再得势，他被远谪惠州，琼州（海南岛） 徽宗即位：苏轼被赦召回，途中病死于常州，终年65岁。 ）

讨论：周瑜和苏轼的一个对比

周瑜 苏轼

年龄：34岁 47岁

生活：幸福美满 屡遭不幸

外貌：英俊儒雅 早生华发

职位：东吴都督 团练副使

功业：功成名就 功业未成

（3）通过对比抒发作者什么样的情感

本词抒发的是词人年岁将老、功业未成、壮志难酬的感慨，

（4）“故国神游，多情应笑我，早生华发”这一句主语是谁？有人说是苏轼，有人说是周瑜，你认为主语是谁？为什么

提示：抓“故国”“神”分析

（5）“人生如梦，一樽还酹江月”是消极的还是积极的？

苏轼是深受儒家思想影响，他的痛苦来源于此。他的早年颇有远大政治抱负的词人，在仕途失意，甚至险遭杀身之祸后，对人生的一种感慨。苏轼是知道“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”这个道理的，所以在本词开篇就写道：“浪淘尽，千古风流人物”，千古风流人物的是非成败都转头皆空了，千古风流人物都消失湮没在历史长河之中了，他在《赤壁赋》中写到曹操时也这样说：“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”同时，苏轼受到道家和佛家思想影响，我们可以看到苏轼的旷达洒脱。苏轼对永恒的“江月”有一种特殊的情感，他在《赤壁赋》中还说道：“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”本词他也写到“一樽还酹江月”，享受自然，万物共享、、、、、、从中我们可以看出词人旷达乐观的情怀。

四、课堂总结

怀古诗：观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀

内容：写景咏史抒情

基调：昂扬感奋感伤超脱

五、对比赏析，拓展探究。

●.(仅A层)在比较中体会词的豪放内涵

咏

赤

壁（李白）

二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。

烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。

通过比较，体会诗人的情感。

朗读李白的《咏赤壁》

和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》相比，你发现有什么不同？

学生回答

教师小结：《念奴娇·赤壁怀古》在写周瑜的时候突然把笔锋一，引出词人自己。这也正是咏史和怀古的区别。题是赤壁，心实为己而发。赞美周瑜，实际是为了和诗人自己进行对比。无论是写景，还是英雄形象的塑造，都是为了能更充分地抒发自己的情怀。

六、课堂练习

有人说：苏词“短于情”，事实是否如此呢？对比阅读苏轼的《江城子》作分析与探讨。

七、板书

周瑜 苏轼

年龄：34岁 47岁

生活：幸福美满 屡遭不幸

外貌：英俊儒雅 早生华发

职位：东吴都督 团练副使

功业：功成名就 功业未成

整体目标达

成教学反思