十九桃花源记优质课教案整理｜教案在线预览

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对应课文《十九 桃花源记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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桃花源记教学目标：1、欣赏美文，感受宁静的田园生活。2、品文悟意，理解美好的生活理想。教学重难点：品文悟意，理解美好的生活理想教学过程：一：题目导入，出示目标学生板演，书写题目，说说“园、源”的区别。从文中找到答案。二：活动一：走进桃源说故事用简洁的语言诉说桃花源的故事，说说桃花源给你留下怎样的印象

资料类型：教学教案文档

所属课文：十九桃花源记

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2020-05-27 11:47:36

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学校：内乡县乍岖乡初级中学

十九桃花源记优质课教案整理

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关键词：十九桃花源记优质课教案整理

正文

桃花源记

教学目标：

1、欣赏美文，感受宁静的田园生活。

2、品文悟意，理解美好的生活理想。

教学重难点：

品文悟意，理解美好的生活理想

教学过程：

一：题目导入，出示目标

学生板演，书写题目，说说“园、源”的区别。从文中找到答案。

二：活动一：

走进桃源说故事

用简洁的语言诉说桃花源的故事，说说桃花源给你留下怎样的印象？

注意：流畅（声音洪亮、语速适中）

清楚（语句流利、停顿分明）

三：活动二：桃花源里赏美景

结合文中描写桃花源内外环境的句子，设计一段导游词。

方法指引：

1、格式：称谓+问候语、欢迎语+景点介绍

2、注意：紧扣景点优胜处和独特色彩。

按照一定的顺序组织语言。

四：活动三：身临其境访民情

结合文中描写桃花源人的句子，根据不同的对象分别设计两个采访问题。

称呼+自我介绍+问题

方法指引：

1、称呼要得体，提问有礼貌，不刁钻

2、问题设计有针对性，不重复，注意前后联系。

五：活动四：唇枪舌剑辩文意

结合文中记述渔人经历及太守、刘子骥探寻桃花源的句子针对”桃花源是否存在“

谈谈你的看法。方法：观点明确+理由充分

背景资料：

东晋是西晋覆灭南迁后建立起的政权。内乱频生，政治极度腐败，赋税徭役严重。太元年间，战争频发。短短21年爆发大小战争60多次。本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。

当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿甘于这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与黑暗污浊社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

教师小结：

动荡不安的社会，战乱频繁、民不聊生、陶渊明不能改

变社会的黑暗与肮脏，却以文字为我们标示出一片洁净与美好。

这种洁净与美好，个性与自由，鼓励人们带着希望去反抗现实，去追寻美好。

陶渊明不是第一个隐士，却第一个把隐居生活写的如此美好，不是诉苦似的话语，而是诗意的、高兴地、快活的生活之趣，自然之美。

他遵从内心，不是金刚怒目式的反抗，而是像菊花一样即凌寒傲霜又绽放自我，为我们建立了有关幸福的信仰与观念。

关于本教案的常见问题

Q：十九桃花源记优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十九桃花源记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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