黄河船夫曲教学评价实录

陕北民歌

——《黄河船夫曲》

龙城双语初中

白玉静

教学时段：人教版七年级上册

第四单元《神州音韵》

课时类型：唱歌课

教学内容：1、学唱歌曲《黄河船夫曲》

2、初步了解音乐中的“重复”手法

教学目标：

1、体验感受这首陕西地区民歌的音乐风格，逐步产生对陕北民歌的喜爱之情。

2、积极与同学配合参加齐唱和欣赏等音乐活动，激发学生对歌唱的兴趣。

能力目标：

1、在欣赏与模仿中初步感受陕北民歌的音乐特点与风格。

2、通过准确学唱，力求用自己的歌声表达音乐的情感。

3、了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法。

教学重点：

1、准确学唱《黄河船夫曲》并尝试表现陕北民歌的特点与风格。

2、了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法。

教学难点：

1、准确并有韵味地演唱歌曲。

2、在学生参与活动中更好地表现歌曲情绪。

教学准备：多媒体课件、钢琴。

教学过程

一、新课导入

同学们，今天上课前老师给大家演唱一首歌曲，当你听到这首歌曲你会想到什么? 教师演唱《山丹丹花开红艳艳》,

齐唱《东方红》。

或者：同学们会不会唱陕北民歌？会唱哪首？哪位同学上台带领大家演唱？（给小组奖励分数）

你对陕北有哪些了解？听完这首歌你能想到什么？（黄河、黄土高原、陕北窑洞、信天游、陕北秧歌、陕北汉子、歌手阿宝、王二妮、剪纸、美食等）

陕北最具特色的还数粗犷豪放、淳朴自然的陕北民歌，在世界民歌之林中独树一帜，独具魅力，与俄罗斯民歌、黑人民歌被誉为世界三大民歌。今天我们也来学习一首陕北民歌《黄河船夫曲》。

二、知识梳理

1、聆听范唱《黄河船夫曲》，回答问题：

（1）这首歌曲的音乐风格是什么？（高亢嘹亮、粗犷豪放）

（2）这首歌曲的旋律特点？

（重复手法的运用)

3、学唱歌曲

（1）、跟琴学唱重复部分的旋律

学生跟琴轻唱重复的五个乐句。

师生合作完整演唱歌曲，教师唱开头和结尾，学生唱中间的五个乐句

(2)、学唱第一个乐句和最后一个乐句

第一个乐句比较简单重点教唱最后一个乐句

2．

2

6

5

|

2 4

2 1

1 2

4 2 |

1 —

—

0 | 模唱法用旋律线教唱

（3）、初次完整演唱歌曲，发现学生演唱中的问题并及时解决。

三、智能点拨

1、介绍歌曲的背景（作者:李思命）引出——下滑音处理

（1）通过观察图片，让学生了解黄河船夫在惊涛骇浪中搏斗，以及平水行船、岸边休憩的图片，从而了解陕北人的性格。

黄河在陕北拐了一个湾，仅仅这一个湾，黄河在这里哺育出了一代又一代的船夫，产出了一曲又一曲的黄河船夫曲。李思命，1920年在村里春节闹秧歌中演出了《天下黄河九十九道湾》这首歌，很快在黄河两岸流传，名扬四海。

问：下滑音怎么产生的？思考？

答：因为地形地貌，人们长期在生活中形成坡上沟底对话的“高呼远喊”。

问：歌曲是表现船夫们拉纤、跟惊涛骇浪搏斗还是平水行船？

答：平水行船，要唱的开阔，悠然自得。

问：如何表现悠然自得？

答：运用夸张的语言和音调

（2）下滑音练习

用小品《过河》中隔河喊人的台词引导大家练习高呼远喊。

（3）、有感情的对唱歌曲，做划船的的动作体会节拍的强弱，身体向前为重拍，向后为弱拍。

老师扮演一个船夫来问，同学们扮演一个船夫来回答。边唱边表演，体会船夫们互相对唱时的情景。用歌声表现船夫们行船时悠然自得、自由歌唱的情景。

四、能力训练

1、说一说，唱一唱

（1）、学生自主模仿陕北话。

（2）、提示大家模仿《武林外传》中老板娘佟湘玉的台词。

（3）、欣赏陕北歌王王向荣演唱的《黄河水手歌》，模仿并体会其特点。曲调？节奏？“信天游，不断头，断了头穷人就无法解忧愁”“十人九调”

（4）、总结典型性方言，用方言演唱歌曲

2、想一想

(1)、是什么造就了陕北民歌独特的艺术魅力？

丰富的文化背景、多元的民俗活动、独特的黄土高原地貌

(2)、如何发扬和传承？

3、听一听，辩一辩

1、陕北民歌的风格特点是什么？

2、听辨歌曲，看哪一首是陕北民歌？

A《沂蒙山小调》

B《太阳出来喜洋洋》

C《彩云追月》

D《羊肚肚手巾三道道蓝》

课堂小结：

今天我们在陕北民歌的歌声中徜徉，陕北民歌高亢嘹亮的风格很受大家的欢迎，下节课课前五分钟我们分小组来演唱这几首陕北民歌。

羊肚肚手巾哟，三道道蓝，咱们见了面那个容易，拉话话儿难。

——《羊肚肚手巾三道道蓝》

青线线那个蓝线线，兰个英英地彩，生下一个兰花花，实实爱死个人。

——《兰花花》

提起个家来家有名，家住在绥德三十里里铺村。

——《三十里铺》

山丹丹那个开花呦，红艳艳，毛主席领导咱打江山。

——《山丹丹花开红艳艳》

七年级随着年龄、知识、生活阅历的增长,眼界变得开阔,个性开始鲜明了,求知欲、表现欲增强了,为在较高层面上的“自主、合作、探究“学习提出了更高的要求。因而在教学设计上不能不顾及思维上的启迪和能力上的提高。这就必须根据学情营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围,采用多媒体教学手段提高学生创造能力,实现教学目标。