诵读欣赏乡愁（余光中）课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

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诵读欣赏乡愁（余光中）课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《诵读欣赏 乡愁（余光中）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：诵读欣赏乡愁（余光中）课件配套优秀公开课教案设计

正文

《乡愁》教学设计

永寿县监军中学唐爱艳

教学目标：

知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

能力目标：培养学生的想象和联想的能力。

情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

教学重难点：

重点：学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

难点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。

教具准备：

多媒体

教学课时：一课时

教学教程：

（一）导入 1、在课前3分钟开始播放安东阳的《静夜思乡曲》，活跃课堂，营造氛围。激发学生对学过的有关乡愁的诗句的回忆，很好的导入余光中的《乡愁》。

2、介绍作者的经历及其作品。总结主题：乡愁。

（二）

诵读

第一个环节：美美地听

播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细地聆听。第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。让学生谈谈自己初步的感受。

第二个环节：美美地读

先老师配乐范读，讲解其中的韵味。再请一学生朗读，最后齐读。

齐读诗歌，教师适当点评，由此导入诗歌借助意象表达感情的手法讨论。

（三）品读

1、“乡愁”是看不见的，摸不着的，诗人是如何将这种抽象的情感表现出来1

的？

（意象，借物抒情，板书四种意象）

2、这四种意象，诗人又是如何将他们联系在一起的？这四个时间词可看作诗人人生的四个阶段，不同的人生阶段，诗人又有怎样的愁呢？（既有思乡之情，又有思国之情，作者的情感逐层深入，浓浓的深情体现在字里行间。）

3、随着时间的变化，空间的转移，诗人将乡愁诠释为亲情、爱情、思乡之情，大家喜欢这首诗吗？

（四）美读

1、请部分学生饱含感情的背诵这首诗，其他同学听读。并用你细心的慧眼去发现本诗的美所在，你觉得本诗美在何处？请用“乡愁美在——，例如——的句式表达出来。

（四人小组讨论解决，看看哪一组的同学最具慧眼。）学生分组讨论方式，平等自主合作的探讨它们的意象创设情境。

教师小结鉴赏诗歌的方法：可以从诗歌的意象、构思、意境、语言等方面来鉴赏。

（五）解读

诗歌是跳动音符，欣赏诗歌就是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章，本诗的意境很美，每一节诗歌都是一幅凄美的画面，那么请同学们拿起手中的笔，发挥你的想象力，选择你最喜欢的一节诗，走进诗人的内心，用生动形象的文字将它描绘出来。

（六）情感体验

品味了余光中先生的乡愁，我就带领学生进入美美地说这一环节，让学生尝试着仿句练习，以“乡愁是……”的句式说一两句或一段有诗意的话。

例如：乡愁是一台电话机；乡愁是一座桥梁；乡愁是一本厚厚的日记本；

乡愁是一只洁白的信鸽；乡愁是一轮圆月。

（七）布置作业：

1、课外阅读《乡愁四韵》。

2、比较阅读本诗和席慕容的《乡愁》。

板书设计：

小时候——母子别愁

乡愁

长大后——夫妻离愁

家愁

余光中

后来

——丧母哀愁

现在

——思归浓愁

国愁

资料摘要

诵读欣赏乡愁（余光中）课件配套优秀公开课教案设计