六 我的叔叔于勤第二课时 公开课

宜兴外国语学校“参与式教学”备课笔记

初三语文（第一学期）

课题： 《我的叔叔于勒》 主课人：

夏玲凤 教学目标：

1、理解文章主题；

2、大致了解人物形象；

3、帮助学生树立正确的金钱观。

重点难点：

1、理解文章主题（重点）；

2、帮助学生树立正确的金钱观（难点）。

一、“课中参与”预设构想（教学内容）：

教学内容（应对各环节的学生活动、教师活动、设计意图作必要说明，该详细的地方要详细，可简略的地方可简略；环节到位，操作方便）

第一课时

（一）激趣导入

教师：在黑板上画一个圆，接着在中间画一矩形，叫学生猜这是什么？

学生：钱

教师：是啊，这在古代叫孔方兄，也叫阿堵物，其实就是钱。那钱有什么用？

关于金钱，（投影显示）

古人说：贫居闹市无人问，富在深山有远亲。有钱能使鬼推磨。

三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。

马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。

由马克思的话我们可以看出资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人行同陌路。法国优秀短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。

（二）预习检测

1、了解作者

2、指名朗读字词。学生读教师正音，学生齐读。

拮据（

）

栈桥（

）

煞白（

）

撬开（

）

诧异（

）

牡蛎（

）

别墅（

）

皱纹（

）

褴褛（

）

阔绰（

）

女婿（

）

嘟哝（

）

（三）初读课文，整体感知

1、文章涉及到了哪些人物？

明确：于勒

菲利普夫妇

若瑟夫

两个姐姐

姐夫

船长

2、于勒是怎样一个人？请尝试从课文内容中归纳出于勒的简历。

姓

名

籍

贯

于勒

法国哈佛尔

青年时期

中年时期

没钱，行为不端、糟蹋钱

有钱，正直、有良心

性别

男

年龄

５０多岁

复备批注

主

要

经

历

教学内容（应对各环节的学生活动、教师活动、设计意图作必要说明，该详细的地方要详细，可简略的地方可简略；环节到位，操作方便）

老年时期

没钱，自食其力、不拖累人

复备批注

主要社会关系

哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿

3、围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？你能从文中找出来吗？

学生找，教师板书。

全家唯一的希望

全家的恐怖

分文不值的于勒

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有办法的人

这个小子、这个家伙

这个贼、这个流氓

我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔

4、小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？

当初花了菲利普的钱——

到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱——

破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱——

5、学生讨论，从上面这些称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度：

恐怖——希望——恐怖、仇恨

6、根据上面的这条线索，能归纳出本文的情节吗？各用一个字来概括。

盼——赞——见——躲

教师小结情节：其实一副对联可以来概括：

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

这家人盼于勒，盼了10年，希望与日俱增，甚至脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当作摇钱树，为了用于勒的钱制订了上千种计划。一朝相缝，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这副对联少了一个横批。请同学们来拟……

学生试拟横批，明确文章主题。

参考：金钱至上/人不如钱/世态炎凉：这篇文章揭示了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系。

7、是啊，古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。讲故事。

但是，金钱也不是万能的。请同学们来完成这个填空。

钱可以买到房屋，但不一定买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质钱可以买到药物，但不一定买到健康；钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；

钱可以买到书籍，但不一定买到智慧；钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；

钱可以买到服从，但不一定买到忠诚；钱可以买到武器，但不一定能买到和平；

钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情。所以我们一定要有正确的金钱观。

第二课时

（四）再读课文，探究人物

1、在金钱面前，我们来看一下文中的人物。请同学们在读课文，找出课文中对人物进行的描写、烘托的句子，在课文中做批注分析人物的性格特点。

然后我们来概括：我认识了

（人物性格特点）的

（人物），

你瞧，

（人物表现），运用了

（描写方法）。

示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。”运用了神态和语言描写。

学生自主指名回答：对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、虚荣、惟利是图、冷酷、为女儿着想……

于勒：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情……

2、重点研读第25～38节

（五）拓展延伸，提升感悟

教师：课本扉页中有幅插图，是“我”给于勒叔叔钱的情形，这是整篇小说中最温情的画面。发挥你的想象，联系小说内容，给这幅画命个题目，并说说你的体会。

学生交流，教师点拨评价。题目示例（投影显示）：

《熟悉的陌生人》：那个人是我的叔叔，虽然以前从未曾谋面，但是从小到大，他的名字却经常萦绕在我的耳畔，那时我们是多么盼望能见到他啊，似乎是那么的熟悉。而如今真正见到了，却不能相认，又觉得是那么的陌生。我真看不懂这个世界了。

《十年·江城子》：十年离别两茫茫，不思量，也难忘。万里阻隔，无处话凄凉。却是相逢不相识，尘满面，鬓如霜。忽来异地相见荒，陌路人，亲情伤。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，金钱梦，已成谎。

二、课后作业：完成《伴你学》“达标导测”和“迁移运用”。

盼于勒

三、板书设计：

骂开端

于

全家人的希望

勒流

氓

坏全

蛋

家福

人赞

发星

的于

唯展

恐

勒

一

怖

的

流氓、讨饭的（不相信

绝望）

希

遇于勒

望

高潮

四、教后反思（以记录本课印象最深刻的一个片断或教育灵感为主）：

无

有

无

有

钱

有－无

躲于勒