二十三绿教学设计内容推荐是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二十三绿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

二十三绿教学设计内容推荐｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二十三 绿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：二十三绿教学设计内容推荐

正文

绿

一、教学目的。

1知识目标：积累字词。

2技能目标：结合课文，复习比喻、拟人、对比等修辞方法的表达效果。

归纳课文内容。

分析写景角度变换、对比衬托、首尾呼应等写作方法在本文中运用的效果。

3情感目标：认识作者热爱大自然，积极向上的生活态度。

二、教学方法。

听读与自读结合。问题引导，圈点评注。

三、教学重点。

归纳课文内容。

分析写景角度变换、对比衬托、首尾呼应等写作方法在本文中运用的效果。

认识作者热爱大自然，积极向上的生活态度。

四、教学难点。

分析写景角度变换、对比衬托、首尾呼应等写作方法在本文中运用的效果。

五、课时安排。

一课时。

教学过程。

一、导入新课。

梅雨潭位于浙江仙岩，国家3A景区。潭上有梅雨瀑，瀑水如散珠般注入潭中。轻风吹来，水珠飘飘荡荡，犹如朵朵白梅。

1923年，朱自清任浙江省立第十中学国文教员，闲暇时与人结伴游览了梅雨潭。1924年朱自清写下了《梅雨潭》。

二、字词学习。

认识一下这些字词的音义。

踞倏皱缬离合的神光挹明眸善睐

三、听读课文。

四、结合课文内容，复习比喻、拟人修辞方法的表达效果。

1那醉人的绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

运用比喻手法，把梅雨潭的绿比作铺着的一张极大的荷叶，生动形象地表现出梅雨潭绿的广阔和奇异。

2梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。

“招引”、“追捉”运用拟人手法，把梅雨潭比作一位令人神往的绿衣仙女，表现出它的迷人。语言生动形象，流露出作者对梅雨潭的喜爱之情。

五、归纳课文主要内容。

1“我”惊讶梅雨潭的绿。（点题，总领全文。设下悬念。）

先写梅雨瀑美-----油油的绿意

。飞花碎玉。晶莹多芒。（铺垫，衬托。）

2描绘梅雨潭的绿。后写梅雨潭的绿-----奇异醉人。平铺厚积。皱缬摆弄。明亮鲜润。

最后抒发对梅雨潭的喜爱之情-----舍不得。拍着、抚摩着。掬你入口。吻着。“女儿绿”

3再写“我”惊诧梅雨潭的绿。（呼应强调-----梅雨潭的绿让人惊喜爱恋。）

六、精读赏析。

1阅读下面这段文字，分析作者的写景角度是如何变换的。

走到山边，便听见哗哗哗哗的声音;抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布;坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。

听觉到视觉，声音到形态，远望到近观，仰视到俯视。

2说说下面这段文字的表达效果。

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？

这几句运用对比修辞，把梅雨潭的绿与北京什刹海绿杨、杭州虎跑寺绿壁、秦淮河的波、西湖的水作比较，突出梅雨潭的绿，绿得恰到好处，浓淡适宜。

七、总结。

“一切景语皆情语”。在文章中，作者运用多彩的画笔，盛赞了梅雨潭的绿，表达出作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。

八、作业布置。

1、结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句摘抄到课堂笔记上。

2、背诵课文第三段，体味作者对绿的倾慕热爱之情。

资料摘要

二十三绿教学设计内容推荐