二十四 囚绿记PPT及课堂实录内容

囚绿记教案

一、

导入：王国维有诗云：最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。一语道出朱颜易老花易谢的自然规律。但世上有些东西不仅不会随着时间而流逝，相反会愈久而弥香。如美的作品会成为永恒的经典，拥有高尚灵魂的人会让人永远怀念。我想陆蠡就是这样的人，他的《囚绿记》就是这样的作品。今天让我们走进其文其人。

二、

整体感知，理清文章思路

1.文章题目是囚绿记，作者是不是只写了囚绿这一内容呢？请大家自由朗读课文，看看作者在囚绿之前、囚绿之后还写了哪些内容？并用与“囚绿”形式相同的短语来概括。

三、研读文章，体悟作者思想感情

文章写了五个部分的内容，但文章为何以“囚绿记”为题呢？让我们沿着作者的思路一起去解开这一谜团。

（一）品读“择绿”部分

1.“我便是欢喜这片绿影才选定这房间的”，这房间有何特点？为什么作者要选择这样的房间？

（二）品读“赏绿”部分

1.作者为了一片绿影，竟能置房间的狭小、潮湿、炎热于不顾，而毫不犹豫、了截爽直地将之选定下来，作者何以如此深爱着绿？

2.作者看见这绿影便如同涸辙的鱼看见了水，将之视同至宝。作者又是如何将这份强烈的喜爱之情外化到他的行动上的？

3. 作者一安顿下来，就移徙小台子，天天望着窗口的常春藤，真是读绿千遍也不厌倦！这该是怎样的一株绿呀？将最能体现绿特点的词语加上着重号。

（三）品读“囚绿”部分

1作者就这样天天欣赏着这一株可爱美丽、洋溢着生命活力的常春藤，赏着，赏着，忽然就有一种念头爬上了作者的心头，他要囚禁这绿，为什么要囚禁？（择绿、赏绿是为囚绿做好铺垫）

2..囚禁了的常春藤有没有发生什么变化呢？请圈画出描写常春藤的语句。并在空白处批注好此时常春藤具有怎样的特点？我们该带着怎样的情感来朗读？

3.在自由自在的环境中，常春藤它活泼可爱，充满生命的活力；而囚禁后却却成了病孩子，但即使这样，它仍然十分固执，永不屈服。作者仅仅是在写常春藤吗？

四、背景介绍，体悟文章的主旨。

1.要理解作者的写作用意，往往要结合文章的写作背景、时代背景。先请同学们从课文中找一找能揭示写作背景的句子。然后结合时代背景来理解作者的写作用意。

2..结合文章，再读一读有关陆蠡的资料，相信大家对文章的主旨一定会有更深的理解。

陆蠡（1908~1942），不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士。1937年8月，陆蠡负责上海文化生活出版社工作。几年时间，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种，还有十几种丛书。期刊《少年读物》因有抗日内容被

强令停刊。1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被押解到汪伪政府所在地南京，审讯时，敌人问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说：“不赞成!”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答是：“绝不可能!”7月21日被害时，年仅34岁。

同学们的肺腑之言道出了作者没有直说的爱国心。青年作家陆蠡不仅用文章表明了自己的心迹，更用血肉之躯实现了自己的诺言，为了祖国，为了民族，为了人民，他献出了年仅34岁的宝贵生命。我想顾城的

“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”两句诗正是陆蠡人生的真实写照，陆蠡用黑色的眼睛去寻找象征希望、生命的绿，去寻找民族的光明。

五、总结全文，感受作者构思之巧妙

至此，我想我们开头的一个谜团也揭开来了。开头两部分为囚绿作好铺垫，后面两部分巧妙地交代时代背景，这样文章既写得自然顺畅、曲折有致，又含蓄深沉地表达了作者的心志、情怀。

六、拓展迁移

此文的魅力还不仅在于此，虽然战火纷飞的年代已离我们远去，但是这珠常春藤依旧带给我们心灵上的震撼，并给予我们人生的启示，请谈谈你读了这珠常春藤获得了怎样的启示。（可能以后再读，你还会获得更多的启示）

结语：好的文章它会超越时代，让我们常读常新，感谢陆蠡，带给我们这样一篇文质兼美的文章，就让我们把这份感激化为我们人生路上最坚定的信念：

七、作业：1.再读文章，相信你会对文中的一些语句有更好、更深的理解，同时也能更好地体会作者写作的匠心。

2.作者借助一株常春藤抒发了他坚贞不屈、忠于祖国的情怀，你能借助这珠常春藤或其他植物抒发自己的情怀吗？（字数300字左右）