五 故乡教学设计与反思

立德

践行

慎教

善导

故乡

班级：九（

）

主备人：陈万华 课时数: 2 课型：新授

复备人：

日 期：0811 教学目标：

1.梳理故事情节，感悟作者的情感脉络。

2.分析人物形象，体会描写方法及作用。

3.把握小说主题，了解对比手法的作用。

教学重点：

分析人物形象，体会其作用及描写方法。

教学难点：

了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。

教学步骤：

第一课时

教学目标：

1.梳理故事情节，感悟作者的情感脉络。

2.分析人物形象，体会描写方法及作用。

教学过程：

一、导入课文，出示目标

1.揭题解题。

“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。

2.出示目标。

二、预习交流，学生主讲

1.学生介绍作者。

2.简介写作背景。

3.链接小说有关知识。

4.展示积累的词语。

三、初读课文，自主学习

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1.“我”回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了约半个月左右，请找出文中表示时间变化的词语。

2.题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。

四、再读课文，合作探究

（一）分析闰土。

1.文章对少年闰土进行了哪些描写？此时的闰土是一个怎样的形象？

2.文章对中年闰土进行了哪些描写？此时的闰土是一个怎样的形象？

3.闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？

（二）分析杨二嫂。

1.杨二嫂是一个怎样的形象？

2.文章对二十年后的杨二嫂进行了哪些描写？此时的杨二嫂是一个怎样的形象？

3.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？

（三）探究共同原因。

二人发生变化的共同原因是什么？

五、质疑解惑，总结归纳

1.塑造闰土和杨二嫂形象有何作用？

2.总结归纳：

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。

六、布置作业

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第二课时

教学目标：

1.了解环境描写，感受写作特色。

2.体会作者情感，把握小说主题。

教学过程：

一、复习导入，出示目标

1.小说阅读策略。

2.出示目标。

二、预习交流，学生主讲

1.除了闰土和杨二嫂发生了变化，文中还写到了哪些变化？

2.这些变化说明了什么？

三、再读课文，合作探究

（一）体会环境描写的作用。

1.第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 2.此外文中还有哪些环境描写？分别有什么样的作用？

（二）感受文章写作特色。

1.对比中刻画人物，表现主题；

2.运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；

3.运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。

（三）结合以下问题，体会“我”对故乡具有怎样复杂的感情？

1.“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

2.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？

3.“我想到希望，忽然害怕起来”，为什么“害怕”？

4.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

5.归纳、总结。

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五、质疑解惑，总结归纳

1.作者想借此表达怎样的执著信念？

2.总结归纳：

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

六、布置作业

教学后记：

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