平行四边形多媒体教学设计及其点评

平行四边形

教学内容:

义务教育教科书(西南师大版)四年级(下)第70页中的例题1,例2,以及第72页练习十九第1,3, 4题。

教学目标:

1、通过观察、操作等活动,认识平行四边形以及图形的特征。

2、经历探索平行四边形形状的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念,培养学生动手操作能力。

3、通过观察、操作、交流等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考的条理性。

教学重、难点:

让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形的特征。

教具准备:

一个长方形方框,多媒体课件。

学具准备:

每人一块直尺、一副三角板、一张导学单和一个剪好的平行四边形。

教学过程:

一、情境导入

教师:同学们,我们的校园是知识的海洋,是梦的天堂,如诗如画,非常美丽,学校校门口就是一道美丽的风景。请同学门来看一段视频,说一说你从学校的伸缩门看到了什么平面图形?

生:平行四边形。

师:对的,实际上,在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。

(课件出示主题图)

请同学们仔细观察这些物体,你能在这些物体上找出平行四边形吗?(请同学到台上用教棒边指边说,然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。)

教师:同学们观察得非常仔细,找到了这么多的平行四边形,今天这节课我们就一起来学***行四边形。

板书课题:平行四边形

教师:同学们,观察平行四边形,你们能看出些什么?

二、探究新知

1、平行四边形的含义

教师:我们来一起研究什么叫平行四边形?

教师:观察上下两条边,左右两条边有什么样的位置关系呢?

生:是相互平行的

教师:你是怎么知道的?

你真棒,老师送一份礼物给你,给你一支笔。

教师:请大家观察上下两条边无限延长后会相交吗?左右两条边无限延长后会相交吗?

生:不会。

教师:在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。那么上下两条边,左右两条边有什么样的位置关系呢?

生:上下两条边是互相平行,左右两条边也是互相平行。

教师:我们用画平行线的方法来验证对边是否平行。请看大屏幕

教师:那么什么叫做平行四边呢?两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。我们一起来读一遍。

教师:看谁是火眼金睛,能一眼看出下面哪些图形是平行四边形?

2,平行四边形的特征

教师:同学们,平行四边形的对边平行是它的一个特征,平行四边形的两组对边还有什么关系?我们可以通过量一量的方法来验证你们的猜想。

小组合作:1.每6个人一组,2.用直尺量一量下面平行四边形每条边的长度(单位:cm),根据测量后的数据,发现对边有什么关系?3.请组长汇报你们组的结果。

学生上展示台展示

教师板书:对边相等。

教师:除了用量一量的方法来验证平行四边的对边分别相等,还可以用平移法,请大家看屏幕。

教师:同学们,平行四边形的对角有什么关系?

可以什么方法来验证平行四边形的对角相等?用量角器量一量对角的度数,请大家看屏幕。

除了用量一量的方法,我们还可以用重叠法来验证。

小组合作:1.每6个人一组,2.请大家拿出平行四边形,撕下平行四边形的一个角看是否与它的对角重叠在一起,发现对角有什么关系?3.请组长汇报你们组的结果。

学生上展示台展示

教师板书:对角相等

3.平行四边形的不稳定性

同学们,平行四边形有什么特性呢?接下来请同学们欣赏一个魔术,

(教师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗?(它是长方形)

教师:对!这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角,轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗?(平行四边形)对!这是平行四边形。

教师:通过刚才的魔术你们发现了平行四边形的什么特性?

生:具有不稳定性,容易变形。

教师:同学们真聪明,真能干!说得真好,老师要送一个礼物给你,给你一个拥抱。因为平行四边形具有不稳定性,那么我们来看一看它在生产、生活中的运用。

三、巩固练习

同学门,我们来做一个闯关游戏,看你能过几关?

第一关.在下面的(

)里填适当的数

。

第二关:平行四边形的周长是126cm,一边的长为16cm,另外三边的长分别是(),(),()。

第三关.说一说:下图中你认识的图形的名称,

四.拓展运用

第四关:数一数,下图中有多少个平行四边形。

五.总结

通过这节课的学习,你学到了什么?

六、板书设计

平行四边形

两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形特征:对边平行且相等

对角相等

具有不稳定性.容易变形