确定位置教学内容

《确定位置》教学设计

教学内容:西师版四年级下册45、46页

教学目标:1、认识列、行、数对的含义,初步理解列、行与数对之间的联系;2、学会用数对表示具体位置,并能根据数对确定位置;3、培养学生的集体主义精神与合作学习意识,激发数学学习兴趣,进一步发展空间观念。

教学重点:学会用数对表示位置,掌握用数对确定位置的方法。

教学难点:根据数对在方格图上确定位置

教学准备:课件、导学提示、方格图纸

教学过程:

(课前游戏)

师:各位同学,大家好,我来自凤山小学,我叫孙娟,我很想和大家做朋友,你们愿意吗?我是凤山小学四年级四班的数学老师,你们想不想和我班上的同学们做朋友呀?(出示凤山小学四四班学生集体照)我来给大家介绍一下(指班长)这是我班的班长,你能用以前学的知识说说她的位置吗?(指学习委员)……(通过课前游戏,让学生回忆以前用组和排确定位置的方法,为本节课的学习打下伏笔)

一、开门见山,引入课题

师:以前,我们学习了用组和排确定位置,今天,我们继续学习确定位置(板书),这节课我们将学习用列和行(板书)确定位置,还要用数对(板书)来表示位置。(直接出示本节课的教学目标)

二、自主合作,完成新课

师:那怎么用列和行来确定位置呢?请同学们拿出学习卡,根据上面的导学提示自学数学书45页例1。

自学提示:

1、说说什么是列?什么是行?

2、为什么要说小红的位置在第3列第2行?说说你的理解

3、思考:说说确定位置需要哪些条件?

(课件出示学习要求,带着问题,仔细阅读)

①自学带着问题,仔细阅读

②互学同桌协作,探讨疑问

③交流人人发言,交流成果

2、展学。师:我看同学们都学习得非常认真,哪组同学愿意来当小老师,展示一下你们的学习成果?

抽一组同学上台展示(课件出示展示要求)

①说:轮流发言,声音洪亮。

②听:仔细倾听,积极互动。

展示后请学生评价发言,同时进行板书。

3、导学。师:通过刚才同学们的学习,我们知道了列就是组,它是从左往右数的,排就是行,它是从前往后数的。我们把所有的列和行连起来就形成了一个方格图。小红的位置可以用她所在的列和行的交点处的点来表示(课件演示)

4、学生探索:

①你能用列和行表示出小娟的位置吗?

②你能在方格图上标出小强的位置吗?(生在书上完成,再全班汇报)

5、课堂活动(让我找一找):课件出示上课班级照片,让生用列和行表示出班长或某个同学的位置,让老师来找一找。

6、刚才我们学会了在方格图中用列和行确定位置,那么怎么把这些点的位置记录下来呢?请同学们拿出学习卡,根据导学

提示二学习46页例2。

导学提示:

举例介绍怎样用数对表示点的位置。并说说用数对表示有什么好处。

7、展学例2。

8、导学:强调数对的写法和读法,完成板书。

刚才通过学习,我们学习了用列和行确定位置,也学习了用数对把它记录下来,你们都学会了吗?我来考考大家。

三、课堂练习:谁的反应快(生在练习卡上完成,再全班汇报,并注意D\E\F\G\H点,着重让学生说说理由)

四、全课小结:

1、说说你的收获

①通过今天的学习,你有什么收获?

②说说你自己今天的表现。

2、密码游戏:老师觉得同学们今天的表现都不错,我给每一个同学一个大大的赞。为了奖励大家,我们一起来做个游戏吧!让我们一起进入密码游戏。

(生先在练习本上独立完成,并注意要保密,最后完成后,全体起立,面向听课老师,用自己喜欢的表达方式,说出游戏答案。)

五、全课结束:今天这节课我们就上到这儿,感谢同学们与老师的配合,也请同学们向所有听课的老师说一句:谢谢老师!