4 曹冲称象特级教师教学实录

部编版小学语文二年级上册

《4、曹冲称象》教学设计

教学要求:

1.通过课文的学习,使学生了解曹冲是个聪明,爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

2.结合句子理解“直”和“才”的意思。

3.理解课文,解决不懂的问题。

4.能有感情地朗读课文,写一段话用上冒号和引号。

教学重点:

了解曹冲是个聪明,爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

教学难点:

了解曹冲称象的方法,知道这个方法好在哪。

教学过程:

一、导入

今天我们继续来学习第5课《曹冲称象》,谁来说说通过上这节课的学习,你都知道了什么?

二、初读课文(学习课文2~4自然段)

(一)官员们称象的办法

师:同学们先来读读课文第2自然段看看官员们送给曹操一头什么样的大象? (又高又大,身子像者墙,腿像四根柱子。)

师:说的非常好,就是因为这个大象太大了,才引起了官员们的疑问,想知道它到底有多重,于是曹操就向官员们询问:“谁有办法把这头大象称一称呢?”官员们也都纷纷说出了自己的想法。好,现在同学们快速地读读第3自然段把官员们说的话画一画

(学生读书画批)

师:谁来说说官员们是怎么说的?(汇报)

生1:有的人说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”

生2:还有的人说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。”师:他们说的办法可行吗?谁来说说。

生:不可行。

师:你从哪儿知道的?

生3:有的人说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?师:说的非常好,还有吗?

生:从“曹操直摇头”这儿可以看出不可行。

师:谁能说说“直摇头”是什么意思?或者你用一个别的词说一说。

生:“直摇头”就是一个劲儿地摇,连续不断的摇。

师:你能给我们表演一下曹操听了官员们说的办法后的表现吗?

(生表演)

师:曹操听了意见“直摇头”表示什么呀?

生:很不满意。

师:就在这个时候站出了一个才七岁的小男孩,谁呀?

生:曹冲

(二)学习曹冲称象的方法

师:大家快来看看这个才七岁的小孩想出了什么好办法?把曹冲的办法画在书上。

(生读书画批)

师:谁来给我们读一读?

生:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头。等船下沉到画线的地方,称一称船上的石头。石头一共有多重,大象就有多重。”

师:假如你在场你对曹冲的办法有什么疑问吗?

生1:把大象赶上船,船会不会下沉呀?

师:提的非常好,咱们同学也来想一想,谁能说说你有什么不同意见?

生2:刚才说找来一艘大船,也就是能够承受住大象。

师:嗯!书看的非常仔细。我们既然要想用船称象得找一条足够大的船。还有吗?

生3:大象的重量怎么就是石头的重量呢?

师:谁来帮他解答?

生4:大象下沉的深度和石头下沉的深度相同说明他们的重量相同。

师:看来你真的明白了曹冲称象的办法。

师:我们再来读读曹冲称象的方法,看看可以分成几步?

生:四步。一是,象上船,沿水面画线。二是,象上岸,船装石头。三是,船下沉至画线处,称石头。四是,计算石头总重量。

师:按照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量。你们认为曹冲的办法好不好?

生:好

师:好在哪?

生5:不用砍树做大称。

生6:不用宰象。

师:快来看看曹操听了儿子说的方法是什么表情?

生:点头微笑。

师:曹操的微笑表示什么?

生:很满意。

三、激发情感

师:曹冲只是一个才7岁的孩子,一个“才”字说明什么?

生:说明曹冲当时很小

师:如果让你换个词你会用什么?

生:“刚刚”、“只有”

师:就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。如果你是曹操你会对曹冲说点什么?

生1:儿子你真聪明

……

师:如果你是在场的官员你又会怎么说?

生2:这个小孩子真聪明,比我们都强。

师:如果曹冲来到这儿,你想对曹冲说点什么?

生3:你真棒,我真佩服你!

生4:你真聪明。

生5:你太聪明了。

生6:你怎么那么聪明呀!

生7:你真是个爱动脑筋的好孩子,我应该向你学习。

四、升华

师:你们今年几岁了?

师:和曹冲差不多吗,如果你当时也在场,你有没有更好的称象办法?

师:〔提示〕石头搬来搬去的多麻烦呀?要是换成什么就好了?

生1:人

生2:士兵

……

师:说的真好!你比曹冲还聪明,同学们下课还可以再想想有什么好办法,和同学比一比谁的办法好。

五、板书

4、曹冲称象

称象的方法:

①赶象上船

②船舷标记

③赶象下船,船装石头

④称出重量

曹冲:善于观察,聪明,勇于发言