14 我要的是葫芦板书设计及设计说明

14我要的是葫芦

教学目标:

1、认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。

2、正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会中葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3、学习课文第一、四自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学重、难点:

重点:了解葫芦的样子,体会中葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

难点:思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学准备:课件

教学课时:第一课时

课前预习准备:

1、轻声读课文第一遍,努力读准字音、读通句子。

2、大声读课文第二遍,边读边用彩笔图出生字。

3、我会认的生字写出音序和部首。

4、翻开课后写字表(田字格里),给生字注音,写出音序和部首。

5、再读课文,边读边标出自然段。

教学过程:

一、激趣导入

1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答)

(课件:葫芦动画跳出)

2、咦,小葫芦怎么不高兴啦?(课件:葫芦不高兴)

原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hu lu (生答)

要点:葫芦的芦单个字读第二声,可以组成“芦苇、芦花”,但和“葫”在一起时读轻声。

3、认识葫芦吗?谁来介绍?

要点:教师在学生交流的基础上做补充,葫芦嫩时可以用来入菜;老了之后掏空内部,可以作为容器来装东西,如制作成酒葫芦用来装酒;还可以制作成工艺品、乐器等。

4、今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件:我要的是葫芦)要点:揭题、读题,注意停顿,突出:“我要的是——葫芦”

二、初读感知,认读生字。

过渡:我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。

1、“秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝”,我们来摘葫芦吧。

(1)出示带拼音的生字。

要点:在学生练读的基础上,结合检查,知道学生读准“感、慢”两个前鼻音的生字,“藤、盯”后鼻音的生字,还要注意三拼音节“怪”的拼读。

(2)交流识字方法。

要点:“盯”表示注意力集中看。这儿的“目”字旁还可以换成哪些偏旁呢?在学生联想比较的基础上,补充儿歌“小丁丁,开电灯。拿起锤子修板凳。眼睛盯着钉,锤子敲不停,叮叮当,当当叮,妈妈夸他爱劳动。”“谢”一般表示对别人的帮助或赠与表示感谢,如感谢、道谢、谢谢等。而谢在文中的意思是什么?(脱落)“感”请学生组词,体会和情感有关,所以是“心字底”;“慢”请学生联系生活实际体会“慢慢地”;借助图片认识“蚜虫”;学生认读“奇怪”后,启发学生思考什么时候会感觉奇怪?这是一种心情,所以是“竖心旁”。

(3)出示生字词。

(4)去拼音读生字词。

(5)摘葫芦游戏巩固生字。

三、图文结合,自读感悟。

(一)学习第一自然段。

过渡语:孩子们,让我们带着生字词,走进课文,走进葫芦园!(课件:葫芦图)

1、自由读第一自然段,用“___”画出描写葫芦样子的句子。

学生交流,相机课件突出:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

指导朗读:哪个同学能把小葫芦读得更美,让人一听就喜欢上它呢?

师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?

生再读。指名读,教师相机评议,引导学生注意“细长”“长满”“雪白”“多么”等词。

老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢。(课件:挂)

来,我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)

2、比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到?(课件出示:那个人每天都要去看几次。)

3、可爱的小葫芦是怎样长出来的呢?让我们找出葫芦生长过程中的动词,用三角形标出。

生汇报,师板书。(板书:种了葫芦;长满了绿叶;开出了小花;挂了小葫芦) 4、让学生结合板书和葫芦生长过程图,用自己的话说一说,说出葫芦的生长过程。

(二)学习第四自然段。

1、同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息:那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件出示最后一段图文。)你有什么感受?

2、来把我们心中的惋惜,难过读出来。

不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。指导学生要读出难过、伤心、可惜的语气,要读得慢一点,声音低一些。

4、我们学到这儿,你的脑海里一定出现了一个大大的问号,是什么呢?

引导学生提出问题:读到这儿,你心中学生交流,教师归纳:这么可爱的葫芦,为什么最后会落了呢?

四、书写指导,练习写字

学写汉字“棵、盯、治、怪”。

1、学生看范字,归纳“左窄右宽”的结构特点。

2、老师写字,你仔细观察,看看你有什么想提示大家的?

3、生练写,师巡视。

4、反馈交流。

板书设计:我要的是葫芦

种了葫芦

长满了绿叶

开出了小花

挂了小葫芦