4 曹冲称象国家优质课一等奖

《曹冲称象》教学设计

西固区西固城第二小学常青

设计思路:

《曹冲称象》是一篇写人的文章,是按事情发展顺序写的通过故事要告诉学生,平时多观察,遇事多动脑筋,才能找到解决问题的好办法。第四自然段是全文的重点难点,是称出大象重量的过程。在教学中,应帮助学生初步认识事情的起因、经过、结果,在理解课文时认识比喻句,在深入理解课文的基础上,练习复述结合提示,用“先”“再” “然后”“最后”等关联词语连起来说一说,课上给学生充分的自学时间和回答问题时间,培养学生平时要多观察,遇事要开动脑筋想办法的意识。

第二课时

教学目标:

1、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学***时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能用自己的话讲这个故事。

教学重、难点:了解曹冲称象的过程。

教学准备:教学课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、出示课题,学生齐读。

二、初读课文

1、复习词语:

称象曹操官员们一堵墙柱子称一称得一杆大秤砍树秤杆立刻止曹冲一艘大船沿着船舷装石头议论

2、初读课文

要求:请孩子们自读课文,要求读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字就用你喜欢的办法去解决它,遇到难读的句子你就多读几遍。

三、分析课文

(一)体会大象的“大”

1、出示众人观象图

2、教师口述第一自然段,引导学生看图。

学生观察大象,并完成填空题:这头大象看起

()!

3、指名找出文中描写大象的句子

4、出示句子,学生齐读。(体会比喻句的好处)

(1)师提问:是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?

学情预设:因为墙又宽又大,大象又很大,所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点,都很高很大

(2)师提问:那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?

学情预设:因为柱子很高很结实,大象的腿也很高很结实,所以把大象的腿比喻成四根柱子

师:是呀,你们看作者多会想象呀,用一堵墙比喻大象的身子,用四根柱子比喻大象的腿,使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象!

(3)再读读这句话,读出大象的样子

(二)官员的办法

1、师提问:象这么大,到底有多重呢?我们听一听官员是怎样议论的,官员的议论在第几自然段?

2、请学生根据阅读提示,自学这一自然段(第3自然段),边读边找。

出示提示语,

(1)官员们想出了什么办法?请你用“——”画出官员们的办法

(2)请你试着说一说官员的办法

学情预设:请学生说一说,明确办法是“得造杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”

3、曹操对这种办法满意吗?从哪可看出来?

比较: A.曹操听了摇头。

B.曹操听了直摇头。

(1)指名读这两句话。提问:这两句话表示的意思一样吗?

直:一个劲儿地,连续不断。句中加上“直”以后,表示的程度就不一样了,语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。

(2)分角色读第三段,再次体会。

(三)曹冲的办法(精读第四自然段,突破全文的重难点) 1、可见这办法不行,那曹冲的办法又是什么呢?在哪一段找到的?请一位同学来读一读。

2、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听,一边想,在这个办法中有什么地方不明白的地方,可以大胆地提出来。

3、同学们刚才提出了好多不懂的问题,下面,我们就按照这四句话的顺序,一个一个来分析。

(1)在第一句中,有同学们提出“把大象赶上岸后,为什么要‘沿着水面’画一条线呢?”什么是“沿着水面”呀?

“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面,既不高也不低,画一条线,这就叫“沿着水面”画一条线。

(2)那为什么要画这条线呢?

很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星,表示大象就有这么重。

(3)看第二句,为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢?“止”是什么意思?为什么船沉到线就停了,不能再装石头了呢?再装会怎么样?同学们四人一组讨论讨论。

出示字片比较:

船上装石头,船身超过那条线。这时,石头重量和大象相比,怎么样了?(说明石头比大象重了)

船上装石头,船身没有下沉到那条线,这时,石头重量和大象相比,又怎么样?(说明石头比大象轻了)

因此,只有当船上装石头,船身下沉到正好到那条线,这时石头的重量才会与大象相等。

第三句,称石头的重量。

第四句,把石头的重量加起来,就是大象的重量。

4、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程,同学们再把这段读一遍,

5、说一说:出示演示图,学生根据提示词练说曹冲称象的过程

师板书:赶象上船沿水画线

赶象下船装石到线

称出石重

加出石重就是象重

6、书中是用“先……再……然后……最后……”把每一步连接起来的,你能用这样的词连接起来说说嘛?

师先示范复述,再指名复述

(四)学习第五段

1、齐读第五自然段,提问:曹操认为曹冲的办法好不好?

从课文中哪句话看出来?

2、夸一夸:曹冲年仅七岁,就解决了大人们都无法解决的问题,真是太棒了!你们想不想夸夸他?

出示:曹冲,你真是一个的人!

四、总结延伸

1、曹冲才7岁,为什么能想出这种办法?

因为他很聪明,善于动脑筋,善于注意观察事物,注重生活的积累。但最重要的是他能从错误意见中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切实际,因为没有人能提起如此重的大秤,但是这不切实际中却包含着一个“切实际”的因素,就是需要有一个能承受的住大象重量的“秤”才能解决问题,就是怎么能把一个完整的大象分开呢,怎么能把它“化整为零”?曹冲正是吸取了这两位大臣错误意见中的合理因素,先设法找到了一个既能承受大象重量,又不用人手去提的大秤──“船”(船相当于秤盘,水相当于“大力士”,船舷上的线相当于秤星、刻度);然后他又想到利用石块代替大象,这样就可以实现“化整为零”,从而准确地计算出大象的重量。

2、曹冲称象的办法好是好,可就是士兵们搬着石头跑上跑下,累得满头大汗,才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法?

提示:什么办法最不费劲,只发布命令就能完成?

可以用“人”来代替“石头”:让士兵们一个一个地走上船,

直到船沉到画线的地方,再让士兵下船,然后称称每士兵的重量,最后把他们的重量加起来,就是大象的重量。这是多么与众不同的又切实可行的办法!

3、结束语:老师希望你们也跟曹冲一样,做一个善于思考、爱动脑筋的孩子。

五、课后作业

同学们,你们愿意把曹冲的故事讲给家长听吗?也可以把你的想法和对曹冲的“喜爱”写在日记本上。

板书设计:

赶象上船沿水划线

赶象下船装石到线

称出石重

加出石重