6　琥珀教学目标

《琥珀》教学设计

运粮湖中心小学陆海芳

【教材分析】

《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文,也称科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂,描写生动,意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程,理解科学家推测的过程是合理严谨的。

【学情分析】

学生对琥珀比较陌生,通过出示图片令学生有直观印象,教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生,已经能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。在教学时,教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯,培养质疑能力,并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

【教学理念】

1. 在教学中,尊重学生的个性化行为,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、感悟,注重体验过程。

2. 课外延伸,发挥学生的创造潜能,激活学生的想象能力,使课内学习与课外发展相得益彰,提高学生的语文素养。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。

3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据,激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

【教学重点】

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

【教学难点】

体会科学家是怎样进行合理想象的。

【教学准备】

教师:多媒体课件

学生:搜集有关琥珀的资料

【教学过程】

(一)实物导入,初识“琥珀”特点

展示琥珀,板书课题,请同学们观察这两个字,猜测一下,跟什么有关?(预设:都是提“王”旁,其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。)【设计意图:通过提“王”旁的词语,初步感知琥珀的珍贵。】

(二)预读检索,初步感知

1.交流预习

那么通过课前预习,谁来说说什么是琥珀?(欣赏图片)

2.出示图片:这就是文中那块琥珀,大家看看这块琥珀有什么特点?(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)

3.这块琥珀有什么科学价值呢?(人们可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。)

一万年前的详细情形,科学家是亲眼所见吗?(不是)

师:不是亲眼所见,那就只能是——(想象)

这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢?(理解“推测”)

你认为作者的证据是什么?(那块琥珀的样子)

请同学们齐读琥珀的样子。

过渡:琥珀的样子是科学家真实所见,科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形,我们一起跟着科学家去探寻一下琥珀的形成过程。

【设计意图:通过交流认识琥珀,并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容,随着学生的汇报,抓住琥珀的样子和价值,比较“想象”和“推测”两个词语,并理解意思。随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。】

(三)、再读课文,梳理“琥珀”形成的要素

这么珍贵的琥珀形成有几个阶段?(两个。形成松脂球;形成化石)

1、首先,我们来看形成松脂球需要什么条件?

(1)必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。

(2)第二个条件是什么?(夏天)

课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。

为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)

老师小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

(3)接下来寻找形成松脂球的第三个条件。

琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物,找出描写这两种动物的相关语句。

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。”

师:这句话能察觉出小苍蝇的心情如何?(写出了小苍蝇的快乐劲儿)怎么才能把小苍蝇的快乐劲儿表现出来呢?应该怎么读?“嗡嗡地穿过”该怎么读?(读得轻快些)谁愿意再给大家读读?

②“那只小苍蝇停在一棵大松树上。它翘起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。”

师:这一部分对小苍蝇的描写,主要是什么描写?(动作描写)你能找到其中的动词吗?(停、抬、掸掸、拂拭)通过这些动词你能体会小苍蝇现在的心情吗?(轻松愉快)

③“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。

师:为什么是“慢慢地”“小心地”?你猜猜蜘蛛可能在想什么? (蜘蛛小心翼翼,是怕惊动了苍蝇。它可能在想,又是一顿美食到口了。)你能读出蜘蛛内心的喜悦吗?

④“蜘蛛刚一向苍蝇扑过去,一大滴松脂正好从树上滴下来,落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。”

师:这一段描写能用一个字来概括一下这个事情吗?(巧)确实是,事情发生得巧极了。你觉得哪些词语能很好地表现这种巧合? (刚、正好、一起)

⑤“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”

师:这一句又让你感受到什么?(语句幽默,让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。)

(4)这样就能形成松脂球了吗?(不能)于是还需要第四个条件。(松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。)

2、思考讨论:松脂球是怎样变成了化石的?

(1)时间很长(几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。又是几千年过去了,那些松脂球变成了化石。)

(2)观看视频,总结松脂球变成化石的其余的条件。(后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水漫上来,森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,这就形成了化石。)所以经过漫长的时间,陆沉水漫,松树的腐烂和泥沙的掩埋。最后形成了松脂球

化石,也就是琥珀。

(四)、启发谈话,琥珀的发现

琥珀的形成,科学家的想象有理有据,这块琥珀的发现,科学家的想象也很合理。

思考讨论:

1、这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边,孩子踩着后挖了出来,孩子的爸爸认出这是一块琥珀。)

2、渔民看到这块琥珀,为什么说“这是很少见的”?(一块琥珀包裹两只虫子是很少的,再次表现出了这块琥珀的不可多得,极有价值。)

(五)课外延伸

同学们,这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里,你能运用优美的语言,按一定顺序,为这块琥珀写一份解说词吗?

板书设计:

琥珀

形成松脂球

形成化石

被人发现----科学价值