公因数、公倍数名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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公因数公倍数【学习目标】1,理解公因数公倍数的意义,会求几个数的最大公因数和最小公倍数。2,培养学生观察,比较以及概括能力。【重点难点】重点:理解分析公因数公倍数的意义,掌握求最大公因数和最小公倍数的方法。难点:求最大公因数和最小公倍数的方法。【学法指导】引导学生通过预习教材、联系生活实际并完成课前

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所属课文：公因数、公倍数

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2018-04-16 10:00:00

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学校：忠县汝溪镇中心小学校

公因数、公倍数名师教学视频（文字实录）

未知

2018-04-16 10:00:00

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关键词：公因数、公倍数名师教学视频（文字实录）

正文

公因数公倍数

【学习目标】

1,理解公因数公倍数的意义,会求几个数的最大公因数和最小公倍数。

2,培养学生观察,比较以及概括能力。

【重点难点】

重点:理解分析公因数公倍数的意义,掌握求最大公因数和最小公倍数的方法。

难点:求最大公因数和最小公倍数的方法。

【学法指导】

引导学生通过预习教材、联系生活实际并完成课前导学案学习内容,归纳新知,然后提出问题,指导学生在探究和解决问题过程中,分析知识间的联系并获得新知和新的学习方法. 【温故而知新】

1,什么叫质数?什么叫合数?

2,对50以内的质数进行“开火车”报数。

3,对50~100之间的质数进行尝试报数。(两次训练:一次熟悉,二次熟练化

训练)

4,分解质因数。

a) 30

【自主学习,基础过关】

1,找12和30的因数

12的因数有:(); 30的因数有:()。

12和30公有的因数有(),它们叫12和30的公因数。其中()最大,叫12和30的()公因数。

3,用自己的话归纳怎么求几个数的最大公因数

4,观察 4的倍数 4 8 12 16 20 24 28 32 .··· 6的倍数 6 12 18 24 30 36 42 48

···⑴,()既是4的倍数,也是6的倍数。像这种同时是几个数公有的倍数,叫()。

⑵,公倍数中,能找到(),不能找到(),我们把最小的叫这几个数的()。⑶,用自己的话归纳怎么求几个数的最小公倍数

【合作探究释疑解惑】

1,怎么求几个数的最大公因数

2,怎么求几个数的最小公倍数

【检测反馈学以致用】

1,课本的“试一试”

2,课本“课堂活动”

【总结提炼知识升华】

1、学习收获

2、需要注意的问题

【课后训练巩固拓展】

课本练习题

【课后反思自悟自励】

学生自主学习探究获得新知。归纳疑惑,并展示,在当堂小结时回看疑惑是否解决,再探

讨完成。小组成员之间相互交叉检查,合作探究问题中的疑惑。再随机在举手同学中抽人作答。当堂检测时间为15分钟,并统一答案和解题思路。老师注意巡看。

关于本教案的常见问题

Q：公因数、公倍数名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《公因数、公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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