扇形统计图公开课教案

四.扇形统计图的认识

第1课时

麦地小学周娜

【教学内容】

教科书第55页例1,第56页课堂活动第1题,第57页练习十五第1,2题.

【教学目标】

1.使学生了解扇形统计图的特点,感受扇形统计图描述数据的优越性.

2.使学生能从扇形统计图中获取有用的信息,并根据信息分析问题进一步培养学生的读图能力和数据分析观念.

3.使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用,感受统计的价值.

【教学重、难点】

教学重点:了解扇形统计图的特点,体会统计在现实生活中的作用,培养学生的数据分析观念.

教学难点:了解扇形统计图的特点,培养学生的数据分析观念【教学准备】

多媒体课件.

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

1.创设问题情境同学们见过彩虹吗?老师这里收集到几幅彩虹

的图片,请看,漂亮吗?那彩虹是什么颜色的呢?你们最喜欢哪种颜色呢?红光小学六(2)的同学要调查喜欢每一种颜色的人数,可以用什么办法表示收集到的数据呢? (引导学生回忆所学知识,选择统计方法,如统计表、条形统计图等)

2.引入课题教师:大家想到了可以用已经学过的统计表和统计图来反映同学们喜欢各种颜色的人数.今天我们将在以前学习的统计知识的基础上来进一步研究统计图. 板书课题:扇形统计图(一). 二、合作探索,学习新知

1.教学例1

(1)呈现统计数据,填写统计表.

教师:老师带来了六(2)班同学喜欢各种颜色的人数,请大家计算出百分比.

学生独立计算并填表.

(2)激发需求,引入扇形统计图.

教师:统计表中的信息还可以怎么表示? 引发学生用不同统计图表示的思考. ①用条形统计图表示有什么优势? 有什么不足? ②用折线统计图表示呢? 引导学生体会:该题只需记录数量的多少,可以选用条形统计图;没有记录增减变化的需要,因此不选用折线统计图.(强调:条形统计图的特点———容易看出数量的多少,便于比较)

教师:通过交流,我们知道条形统计图和折线统计图都不能表示出喜欢各种颜色的人数占总人数的百分比.那么有没有一种统计图

可以表示出来呢? (扇形统计图)

(3)感知扇形统计图的特点.

①课件呈现与上述统计表中的数据相对应的扇形统计图.

②观察统计图,你有什么发现? 这幅扇形统计图中,整个圆表示什么意思? 每一部分扇形表示什么意思?

小组合作讨论:

(1)整个圆表示什么意思?

(2)每一部分扇形表示什么意思?

(3)扇形统计图有什么特点?

(在这里主要是培养优生通过观察扇形统计图,能理解和分析出扇形统计图中圆代表整体,各部分扇形表示部分占整体的百分几,在讨论时,主要是优生在其中带领小组成员分析出扇形统计图的特点,培养他们的组织能力和分析理解的能力。)

③小结:扇形统计图能直观地反映每个部分占整体的百分之几,也就是喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几.这是扇形统计图的一个重要特点.

2.解读扇形统计图观察统计图并填空.

(1)课件呈现“六(3)班同学参加课外活动情况统计图” . 教师:观察统计图,你能发现什么? 独立观察后小组交流,再集体反馈.

(2)已知六(3)班有40人,你能根据图上信息解决以下问题吗? 参加文娱类活动的有( )人;参加体育类活动的有( )人.

(3)你还能提出哪些问题? 引导学生提出问题、解决问题. 三、练习应用,巩固提高

1.议一议:今天我们学习了扇形统计图,扇形统计图有什么作用和特点? 它与条形统计图、折线统计图有哪些不同?

(1)小组合作讨论

(2)代表汇报

(3)总结

2..完成教科书第57页第1题

(1)学生先独立看图,然后解决问题.

(2)全班集体展示交流.

3.完成教科书第57页第2题

(1)学生先独立看图,然后解决问题.

(2)全班集体展示交流.展示两三位同学的计算过程,以及提出的数学问题和解答过程.

四、回顾反思,总结强化

通过本节课的学习,你们有什么收获?

五、板书设计:

扇形统计图的认识

整个圆的面积表示:总数

扇形的面积表示:各部分占总数的百分比

特点:直观、清楚地表示出各部分与总数之间的关系六、作业布置