C含PPT的教学设计及点评

新人教版小学英语六(上)

Unit 1 How can I get there?

Part C Story time 教学设计

西安市未央区方新小学:张晓璐

[导读] 通过Zoom和Zip在伦敦找炸鱼薯条的小故事,提醒学生不能暴饮暴食,培养学生热爱旅行,热爱生活的情怀。

教学内容:

本课教学内容是《义务教育教科书英语(PEP)(三年级起点)(2011年版)六年级上册Unit 1 How can I get there? C Story time,本部分呈现的是Zoom和Zip 在伦敦找炸鱼薯条的小故事,通过滑稽的故事情节发展帮助学生复习巩固本单元核心词汇与句型。Where is ...? It’s near/ next to/ far from... Go straight and turn left/right. 教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思,如:That looks tasty. Finally! Three large portions and one small one, please. My stomach hurts! You still want to eat? 教学目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识,并得以有效拓展。

学情分析:

六年级学生年龄在十一到十二岁左右,已经进入青春期前期,既保有小学生的纯真,又初步形成了少年的逻辑思维。学生对故事教学兴趣较为浓厚,期望英语语言表达能力通过整体化教学有更大的提升,但较为敏感和害羞,怕回答错误又渴望表达。针对以上心理特点,我力图让师生之间的课堂活动形式更加多样化,多鼓励表扬,让师生之间通过情感交流更加融洽;结合故事主题进行跨文化意识背景渗透,激发学生们“世界那么大,我想去看看”的情怀。

教学目标:

1.知识目标:

(1)学生能够理解并听说以下词汇:tasty,finally,portion,stomach,still;

(2)学生能够巩固基础句型Where is ...? It’s near/ next to/ far from... Go straight and turn left/right;能够理解并听说拓展句型That looks tasty. Finally! Three large portions and one small one, please. My stomach hurts! You still want to eat?

2.能力目标:

(1)学生能够理解并朗读故事;

(2)学生能在小组合作互助下分角色朗读、复述或表演故事。

3.情感、态度价值观目标:

(1)能够运用本单元所学核心语言讲述趣味故事,增强学习英语的兴趣,自主扩大阅读量。

(2)建立合理饮食的意识,不暴饮暴食。

(3)世界那么大,我想去看看。旅行可以帮助我们增长见识,开拓眼界。

4.学习策略目标:学生能够借助板书复述故事

5.文化意识目标:学生能够了解伦敦的著名地标景点、感受西方城市文化气息。教学重点:

使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言;

教学难点:

1.能够在图片和情景的帮助下,帮助学生理解故事,表演故事;

2.引导学生观察思考故事中主人翁的心理发展。

教学准备:

多媒体课件,flash动画,音视频,板书图片,词卡,句卡。

教学过程:

Step I Warm-up

1. Free talk.

T: Do you like traveling? Today I can be your tour guide.Let’s go to London!

2.Show a video about London. Let students know about some famous sites: the Thames, the Big Ben, the film museum,the London eye,

【设计意图:课前的free talk环节与学生拉近距离,老师挂上导游证,拿出英国米字旗,为学生创设去伦敦旅游的情境;用精美的伦敦宣传片活跃课堂气氛,激发学生兴趣,为接下来的故事教学作好了铺垫。】

StepⅡ Pre-reading task

1.Show some pictures about the sites and teach the sites about the story:the Thames,the film museum,the London eye.

2.Lead in the story.

T: Look! Are they Zoom and Zip?(呈现背影)Let’s go and see!

【设计意图:播放宣传片后,及时出示相关旅游景点图片,重点学习故事中的三处景点,为学生们扫清部分阅读障碍,在展示伦敦眼的图片时,出示Zoom和Zip的背影,适时切入,自然过渡到故事文本。】

Step III While-reading task

1.出示故事的6幅图片,让学生看图,猜测故事情节。

Who are in the pictures?

Where are they?

Look at P1-3, what are they doing?

Look at P4-6, What are they talking about?

2.看动画视频,整体感知。Watch and fill.Zoom wants to eat _____ and _____. 渗透

fish & chips在伦敦的饮食文化背景。

3.观看图1—3的动画,完成连线,检测学生对前三幅图的理解。

在学生回答的过程中,完成前3幅图的文本学习。

P1:利用微信表情包帮助学生理解tasty。手势帮助理解Go that way.

P2: 利用图片在黑板上展示the London Eye与the film museum 及the Thames之间的位置关系,同时借助地图展示,并请学生上前描述,突破难点。

P3:请学生在黑板上画箭头,描述如何到达the Thames.

4.观看图4—6的动画,让学生思考:

Q. How many portions do they buy?

Dose Zoom feel good?

在学生回答的过程中,完成后3幅图的文本学习。

P4:情绪渗透,帮助理解finally。

P5: 图片展示3 large portions and one small one,帮助理解portions,并请学生思考3大份和1小份各自为谁准备?启发学生思考。

P6:通过图片,表情,动作,帮助学生理解My stomach hurts! You still want to eat? 通过微信表情理解still。

2人组讨论:Why dose Zoom want to eat tanghulu?

出示助人消化的食物图片,提醒学生不可暴饮暴食。

5.跟读原音,注意语音语调。Let’s follow.

6.看动画,配音。Let’s dub.

【设计意图:让学生先带着问题听故事录音,看故事动画,整体感知大意,再按照故事内容分别学习前三幅图,后三幅图,在学习的过程中通过提问、填空、连线等方式检测理解,借助图片、动作、表情帮助理解生词句,通过学生模仿读、复述、画路线图等方式加深理解,由浅入深、由整体到部分地启发学生思考学习】7. 借助板书,复述故事。Let’s retell.

Step Ⅳ Post-reading task

6人组活动,自由选择以下活动:

老师在班级巡视,帮助指导各小组活动,并请两三组学生上讲台表演,提醒学生表演时要带上适当的表情和动作,鼓励其他学生对同学的表演给出评价,及时发扬优点,提示不足。

【设计意图:在进行输入后,按照活动层次布置不同的任务,让学生自由选择,关注到了不同层次的需要。无论是分角色朗读,复述,还是表演,都为每个学生提供了自我展示的机会,让学生用自己喜欢的方式参与课堂,演绎故事内容。展示后所获得的成就感会促使学生不断地去揣摩故事的内容,进一步学习新的英语知识,以获得新的成功体验。这样,学生就真正成为了学习的主体。】

StepV Summary

1.

2.Travel can help us see more of the world!

Homework:

1.Share the story with your parents and friends.

2. What will happen next? Write an ending for this story.

【设计意图:通过你想对Zoom和Zip说什么这一问题,引导学生深入思考故事内涵,从多角度深挖文本,启迪学生智慧。通过旅行这一大情景的回归,激发学生热爱旅行,探索世界的美好向往。】

Step VI Blackboard design:

【设计意图:将故事内容以关键信息的方式呈现在黑板上,帮助学生理清故事脉络,有利于学生复述故事,形成思维导图】