一 励精图治的孝文帝改革优质公开课教案

专题三

北魏孝文帝改革

一、

励精图治的孝文帝改革

一、

教学目标

1.

知识与能力

（1）

了解孝文帝改革的背景，认识其历史必然性。

（2）

根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义。

（3）

通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对本课史实的分析、归纳等的认识活动，培养学生分析解决问题的基本能力。

2.

过程与方法

（1）通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；

（2）通过评价孝文帝改革，培养和提高初步运用历史唯物主义的观点分析评价历史人物的能力；

（3）通过对孝文帝改革学习，培养学生从宏观上认识和把握这一时期我国北方历史发展的基本线索和阶段性特征的能力。

3. 情感态度与价值观

认识北魏孝文帝改革顺应了历史发展趋势，符合人民的愿望，起到了推动社会经济发展和促进民族融合的进步作用。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观；

认识民族融合是一股不可抗绝的潮流，在积极顺应历史潮流的同时，应该注意保持自己民族的优良传统。

二、教学重点：

孝文帝改革的措施和作用。

三、教学难点：

孝文帝改革的背景和作用。

四、教学方法：

1、学法：讨论法。

2、教法：讲解法、辩论法、谈话法、比较归纳法等多种方法相结合。

五、教学过程

（一）导入新课

通过给学生梳理魏晋南北朝的历史线索和时代特征来进入新课。

魏晋南北朝（220—589）北朝东汉北方魏蜀吴南方十六国北魏宋齐东魏西魏北齐北周隋朝西晋东晋梁陈南朝

（二）讲授新课

我们首先了解一下北魏政权。北魏是由鲜卑族拓跋氏建立的。鲜卑族拓跋部原来生活在大兴安岭一带，过着游牧生活，相对于汉民族的农耕文明，其经济文化水平相对落后。

穷则思变，正是落后才促使北魏进行改革，改革的关键人物就是北魏孝文帝拓跋宏。拓跋宏（467－499年）。杰出的政治家、改革家。即位时仅5岁，公元490年亲政。推行一系列汉化政策，起了重要作用。

请同学们阅读这则材料

“拓跋鲜卑的崛起, 得力于武勇之风。但入主中原后,相当一部份鲜卑贵族却格守“崇武”传统不变,顽固坚持固有的统治模式。拒绝学习和接受中原文化……鲜卑旧贵族认为知书(儒学)会使鲜卑人失去勇武性格。这种自尊与自卑交织在一起的复杂心理,导致他们自甘封闭、拒绝先进文化的保守趋向。”

回答问题：“胡汉之争”反映的实质是什么？

学生：崇武与尚文之争

接下来我们分析孝文帝改革的背景（板书：孝文帝改革背景）

材料一：孝文帝认为其祖辈之所以“锐意武功,未修文德”,是由于当时“四方未一,群雄竞起”,而他所处之时, 条件不同了, 必须移风易俗,实行文治。

师：从这则材料，你看出了什么？材料中所说的“条件不同了”，指的是什么？

学生：北魏统一北方，北方的民族融合趋势出现

材料二：北魏统治者对各族人民实行了民族歧视和残酷的民族压迫政策，在征服战争中也常常出现疯狂的民族杀戮，“每有骑战,驱夏人(汉人)为肉篱”，民族矛盾不断激化（改革的必要性）。到了北魏中期，民族矛盾虽已日趋缓和，但由于统治阶级过度的剥削和压迫，阶级矛盾日益尖锐起来，农民起义年年爆发，特别是公元445年在陕西杏城的盖吴领导的起义，发动了十余万群众参加起义，北

魏政府派出6万骑兵前来镇压，统治者拓跋焘亲临指挥，最终盖吴被叛徒杀害，盖吴起义失败了，却使北魏统治者受到了极大的震动。

师：从这段材料中，我们得出什么结论？

学生：北魏阶级矛盾、民族矛盾尖锐

材料三：北魏历代君主都已重视汉文化之学习。到北魏孝文帝一代，已有冯太后与朝臣李冲的改革，建立均田制，重新建立以农业为主体的大帝国。由于孝文帝由冯太后抚养，受汉文化影响较深

师：材料三告诉我们什么？

学生：冯太后改革为孝文帝改革奠定基础

师：好，那就让我们一起来梳理一下孝文帝改革的背景

1、北魏崛起与统一黄河流域,民族融合趋势出现①阶级矛盾尖锐奠定基础背景2、社会矛盾和统治危机②民族矛盾激化③人民起义不断民族歧视和民族压迫3、冯太后和孝文帝的推动作用让学生做好笔记

接下来我们讲解：孝文帝改革的具体内容（板书：孝文帝改革内容）

孝文帝的改革以他490年亲政为界分为前期和后期两个阶段，前期的改革主要是冯太后主持下的改革，其特点是：创立新制度。主要内容为三个方面：均田制、三长制、整顿吏治。我们先来学习：均田制

一、

均田制（板书）

均田制的前提是：政府掌握大批无主荒地，而魏晋南北朝时期的战乱，为政府掌握大量无主荒地提供了可能性。

让学生阅读教材29页，倒数第二自然段，归纳出均田制的主要内容

学生：国家把控制的土地分配给农民，农民向政府交租，并承担一定的徭役和兵役。官吏可以获得公田，地主的原有土地不变

提醒学生：国家分配给农民的土地分为两类：无主荒地称为露天，这种土地因农户年老身死不能耕种时应还给北魏政府，不能买卖；已经耕种过的土地称为桑田，农民终身不必交还，可以买卖。（展示课件内容）

分析均田制的性质和影响

学生：性质，封建国家土地国有制。

影响：1.无地少地农民得到土地

2.抑制了土地兼并

3.有利于国家征收赋税和徭役

4.统治阶级利益得到保障

北魏政权怎么知道多少农民分到了土地，又怎么向他们征税、征发徭役兵役呢？接下来我们学习“三长制”（板书：三长制）

在地方上设邻、里、党三长，直属州郡，负责为国家征收赋税和徭役。这样一来，许多农户成为国家直接掌握的编户，地方政权掌握在国家手中，不仅有利于中央集权，而且有利于国家征收赋税和徭役。

孝文帝改革前期的最后一项措施是：整顿吏治（板书：整顿吏治）。

我们先分析整顿吏治的背景：北魏统一后，官吏与商贾勾结，中饱私囊，贪污成风，不仅影响了北魏政权的经济收入，同时加深了阶级矛盾。

主要内容：官吏任期由官吏的政绩好坏决定

对贪污帛一匹以上者以及徇私枉法的官吏一律处死

给百官颁行俸禄

请同学们讨论“北魏整顿吏治的影响”

学生：巩固了北魏政权，减轻了官吏对百姓的掠夺，相对缓和了阶级矛盾和民族矛盾。

接下来我们梳理一下孝文帝改革前期的主要内容

二、改革的内容前期改革：均田制三长制整顿吏制创立新制推动北方地区社会经济的恢复和发展保证国家对人民控制吏治有所好转

播放：孝文帝迁都洛阳的动画视频

493年，孝文帝以讨伐南朝为名，率领30万大军，从平城出发，大举南下。迁都过程遇到许多阻力。迁都后，孝文帝开始了汉化的改革，我们下节课再讲

这就是我们今天讲授的主要内容。

（三）课堂练习

材料一

（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。

据上述材料分析归纳均田制推行的原因、目的及实质：

原因：土地兼并激化社会矛盾，减少政府税收。

目的：巩固政权。

实质：封建社会的土地国有制。

1、北魏孝文帝改革的根本目的是（

D ）

A.恢复北方农业生产

B.加速北方各族封建化的进程

C.接受汉族先进文化

D.巩固北魏对中原地区的统治

2、北魏孝文帝改革的社会背景是（

B

）

A.北方农业生产得到恢复和发展

B.黄河流域出现民族大融合的趋势

C.接受了汉

族的先进文化

D.巩固了北魏对黄河流域的统治

3、西晋以来北方民族大融合的高潮是（

B

）

A. “五胡”内迁

B.北魏孝文帝改革

C.前秦统一北方

D.北魏建立

六、作业：预习孝文帝迁都洛阳及后期的改革，分析孝文帝迁都的原因