体育活动中的人际交往教学设计实例

体育活动中的人际交往

教学目标

1、使学生了解体育活动中人际交往的方式、特点和基本要求，提高学生人际交往技能。

2、培养学生在体育活动中的合作行为，能够正确处理竞争与合作的关系。

教学重难点

1、 教学重点：提高人际交往技能、正确处理竞争与合作的关系。

2、 教学难点：把体育活动中的人际交往和合作行为迁移到学习和生活中。

教学过程

首先以游戏

“找到自己”

开局

将每个大组的学生分成二到三个小组，以小组为单位分发纸条。

纸条内容：姓名

性别

来自哪里

喜欢吃什么

喜欢听什么

喜欢做什么。

将纸条收集起来再随机发放，在规定时间内通过询问，交流找回自己的纸条，在这个过程中必须不停的去和他人沟通才能快速找回到自己的纸条。

一，体育活动中人际交往的形式和特点

1，首先让学生知道人际交往技能是现代社会新型人才必须具备的重要素质，如果不能与人交往或没有和谐的人际关系，便会造成较大的心理压力，将影响协作和工作效果。

2，其次尽量结合体育比赛，举出一些贴近实际的例子，深入浅出的讲解一个眼神、一个手势、一副表情，使同伴之间形成默契，例如篮球中的空中接力扣篮，排球中平拉快，短平快，单脚背飞，（沙滩排球中的发球时暗示手势），乒乓球双打队员通过手势发球抢攻得分的精彩场面。通过交流沟通，生动、形象、简洁、快速、明确的给比赛带来的观赏性和不可预测性。使比赛变得更加激烈、连贯、有序。再例如势均力敌的两个队，在比分交替上升、不分上下的时候，由于队员之间信息交流的不够而连续失误，最终导致失败的实例中国和俄罗斯女排2004年的悉尼奥运会决赛中就是如此。

提问：1、在体育活动和比赛中你与同伴是怎样进行信息沟通和交流的？

引出在体育活动和比赛中人与人之间信息交流和情感沟通的两种方式：

一种是语言类交往方式

——例如在球类运动中经常听到的“传球”“紧逼”“换位”“快”“投”“射”等；

一种是非语言类即身体语言或肢体语言类交往方式

——例如“眼神”“手势”“哨音”等

通过这些交往我们可以清楚地看出体育活动中信息交流的特点是：形象、简洁、快速、明确。

二，怎样在体育活动和比赛中提高人际交往能力？（向学生提出问题）

人际交往的基本要求：

1、 增进互相了解.

同伴之间相互了解，彼此互相熟悉行为习惯，从而采取有效的交往方式。同学之间由于遗传得不同、家庭条件的差别、兴趣爱好的不同，其性格、行为习惯上也存在着很大的差异，对于直言快语的同伴宜采用直来直去的语言类交流方式，对于性格内向、不喜欢外露的同伴宜采用肢体语言方式与他沟通。

2、 促进互相理解和尊重。

在体育活动和比赛中的互相理解和尊重，主要表现在对各自所承担的运动角色的职责能够互相理解互相尊重，不仅各自认真履行自己的运动角色职责，而且能够从全局角度出发向同伴发送准确、可靠的信息，以达到互相之间的沟通及时、配合默契的效果。例如：篮球比赛中以学生承担中锋角色，假如外围神投手有机会投篮，而中锋忘记了自己的职责是吸引对方，给同伴策应、掩护，只顾自己强打内线，却丧失得分机会。

3、 提高团队意识和运动技能水平。

团队意识就是集体意识，体育活动多数是在集体的参与下进行的，作为集体的一员必须树立集体意识，和睦地与人相处，融洽与同伴的关系，个人与集体的关系。并认真提高运动技能水平。例如篮球比赛中没掌握篮球的策应、掩护、挡拆等技能，就更别说和同伴打出配合了。

4、 及时沟通，把握时机。

要想取得好的效果，把握好时机，及时向同伴传递信息是非常重

要的，只有这样，才能获得迅速、准确地反应。人际交往是动态的过程，一场比赛中会有多次信息的传递，而每次交往与传递的时间却很短，若稍有迟疑，便会丧失机会。

三，处理好体育活动中竞争与合作的关系

提问：“什么是体育活动的最大特点？”——“竞争”

对竞争的解释：体育竞争激励着人们拿出所有的体能、勇气、智慧去奋勇拼搏、积极进取、大胆创新，为集体争取荣誉。

提问：“是不是体育活动中只存在竞争”？——引出“合作”

合作是体育比赛取得胜利的前提，特别是集体项目更离不开队员间的默契配合与合作。合作既是运动项目本身的需要，更是同学之间互相沟通、联络感情、加强人际交往、融洽人与人之间关系的重要途径。