第8课 奇思妙想教案（名师）

奇思妙想教学设计

教材分析：

本课是“造型、表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。

教学目标：

知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。

情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

教学重点与难点：

重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

教学策略选择与设计：

教学模式：导入新课→板书课题→探究式活动→寻求表现方法→布置作业→学生进行创作→课堂评价作品→教师小结

学习环境选择与学习资源设计：

学习环境：多媒体教室

学习资源：课件、教材、其他

教学过程：

一、课程导入:同学们

,课前我们先看一幅图片,大家看

,这是什么啊?(香蕉),嗯,那请同学联想一下,它可以不只是一只香蕉,比如这样,(摆出梳头的动作)它可以一支香蕉型的梳子,那么,这样呢?(摆出打电话的姿势) 嗯

对

它也可以变成一部香蕉型的电话,嗯

你们的想象力镇丰富,还想继续挑战吗?好

带着这份心情

我们来走进今天的课堂

——奇思妙想。

二、讲授新课:说到奇思妙想，它可以运用在我们生活周围的很多方面，老师这里有一个小故事，以前有以为设计师接到了一部相机的创意广告设计工作，他费尽了心思，试了好多种方法都没有得到他满意的效果，正当他苦恼的时候，恰巧在街边遇到了一辆公交车，他深深的被骑车的车轮子给吸引住了，随之灵机一动

回家重新更改了方案

结果成功通过了

就是屏幕中的这幅图片

相机的镜头与车轮巧妙的结合在一起

那么，我们来分析一下

一个是相机的镜头

一个是车轮

这两个物体根本不搭边

却又怎么结合在一起的呢？

镜头

车轮

它的共同点是什么？（生：形状）对

都是圆的

也就是形状相似

除了形状之外

这位设计师又通过什么方案将它俩融合的呢？老师给你们一个提示（一个大~一个小）（生：比例）对这位同学的记忆力真强，一下子就想到了

这不是我们上学期学过的~美术中的比例

（板书：比例）好

两个物体经过

形状

比例的变换之后

经过组合和求异才使得整个画面完整化，嗯

细心的同学可能已经注意到了

老师刚才说的另外两个最关键的点，对

就是组合和求异，组合相信大家都清楚了

但是这里的求异是什么意思啊，大家可以前后位讨论一下（学生讨论）提问回答

对

这种把不可能变为可能的思维才能使得作品新奇，才能表达出我们心中的奇思妙想

这也是我们今天这节课所要说的最重要的知识

三、著名画家作品欣赏:看来只说这个图片还不能满足同学们的胃口，那么请同学们翻开书本，我们来欣赏两幅艺术作品

。

1. 比利时画家玛格丽特——

比利牛斯山之城

谁能告诉老师

这幅画中都介绍了些什么啊

？哦一块大石头浮在大海之上天空之中。

而且如果仔细观察的话，石头上方还有一座城堡。那么，作品中是不是运用刚才咱们所说过的这几种方法啊？这就是这幅作品的两点所在，坐着在这幅作品中打破了传统，超越了常规的思考模式

这种奇思妙想。使我们平时常见的物体都有了神奇性，也极大地丰富了艺术作品的表现力。

除此之外，下面这幅俄国画家马列维奇——莫斯科的英国人。在这幅画中也可以看到图形的自由组合。

四、教师习作欣赏:老师在课余时间也进行了我的奇思妙想. 那么同学请看,老师是以什么为主题开始的呢?(三角板

和粉笔盒

)那么接下来

,这就是我的奇思妙想.(展示课件)

五、学生实践：看到这里,同学们是不是也有比老师更好的想法了呢

?那么就请同学们用线描的形式运用身边熟悉的物品创造衣服属于你们自己的心中的奇思妙想吧

六、教师点评

求异

线条

色彩

造型

采取学生自己介绍

自评

互评的形式。

七、课后拓展：总结

好

老师看到同学们对于今天的奇思妙想特别感兴趣

一些知识

点也掌握的特别好

那么在今后的生活学习中，老师也希望同学们多观察、多注意周围的生活，去发现我们心中的奇思妙想吧！

六、教学评价设计

能否通过本课学习，了解用线描的方法进行奇思妙想，能否完成一幅奇思妙想的创作，能否在学习过程中体验美术学习的乐趣。