第一节　跑教学实录

2018年

体育

教学设计

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

马秀琴

马秀琴

单位

石城镇中心小学

石城镇中心小学

联系方式

15711171436 15711171436

体育

学段：

小学

站立式起跑

否

年级

四年级

儿童基本活动

书名：

《体育》

出版社：北京出版社

出版日期：

2013年

以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。

教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。

1

2018年

体育

教学设计

指导思想与理论依据

根据水平二目标，坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，以激发学生的学习兴趣，发挥学生主体能动性，引导学生探究学习、合作学习，关注学生个体差异，让学生在体育活动中主动参与并获得成功的乐趣。

教学背景分析

1、教材分析：本教材是小学体育教学的基本项目之一，站立式起跑的动作是进行跑教学的基础内容。掌握正确的站立式起跑动作，对发展学生起跑时的反应能力，提高学生跑的成绩有着重要的作用。本课试图通过多种学练方法，试图提高学生的学练兴趣，在体验多种姿势的起跑过程中，让学生认识到掌握站立式起跑的正确动作，提高学生对站立式起跑学习的重视程度，以便教学目标的更好达成。

本次课为第二次课

2、教学对象：四年级

3、重点：前脚异侧臂在体前，反应迅速，起动要快。

4、难点：全身动作协调，后蹬有力。

三、学情分析

四年级学生他们善于模仿，对新生事物接受能力强，有好奇心，表现欲望逐渐增强，而且对体育活动热情较高，这对实现教学目标非常有利。在小学三年级的时候虽然对站立式起跑有教学过，但学生对站立式起跑的动作技术结构还不是很清晰。根据学生的年龄特点，采用示范、比较、启发、互动、比赛等方法进行练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。

2

2018年

体育

教学设计

教学目标(内容框架) 1、认知目标：了解田径短跑站立式起跑的技术以及起跑后的加速跑动作概念。

2、技能目标：进一步掌握站立式起跑和起跑后加速跑的动作要领，发展学生快速反应能力

3、情感目标：培养学生竞争意识和集体主义精神。

教学过程(文字描述)

1、开始热身部分：

通过设置问题来导入课的主题，激发学生学习兴趣。通过游戏进行热身，引起学生的兴趣，调动学生练习的积极性。游戏结果后，分组进行基本徒手操练习，让学生充分活动，以达到热身目的。然后教师指导领做专门性准备活动，为本节课学习主要内容做好辅助性练习。

2、实践和提高部分：结合讲解和示范技术要领，让学生直观了解技术结构。利用四年级学生活泼、好强的特点的心理，激起学生练习的激情是学生被动练习变为主动练习，提高学生对技术的掌握，体验运动的乐趣。

3、身心调整部分：开火车形式放松走，以提问的方式巩固所学的技术，使学生在生理和心理上都得到调整。

教学过程(表格描述)

体育课时计划

教材

1、站立式起跑

2、游戏：运球接力赛

教

学

任

务

1、认知目标：了解田径短跑站立式起跑的技术以及起跑后的加速跑动作概念。

2、技能目标：进一步掌握站立式起跑和起跑后加速跑的动作要领，发展学生快速反应能力

3、情感目标：培养学生竞争意识和集体主义精神。

课的内容

一、

课堂常规

1、

整队集合

2、报告人数

3、师生问好

4、宣布本课内容

二、

队列：

组织与教法

1、听集合号令，学生快快站成四列横队。

2、教师带领队列练习。

3、教师语言提示与激励学生动作整齐，精神饱满。

3

开

始

与

学生活动

1、学生听集合号令快快集合站队。

2、在教师口令指挥下完成队列练习。

场地设计

XXXXXXX XXXXXXX OOOOOOO OOOOOOO

Δ

2018年

体育

教学设计

准

备

部

分

10

分

钟

基

本

部

分

26

分

钟

1、左右转发

2、纵队齐步走

三、准备活动

1、

关节绕环

2、韧带拉伸

四、专门性准备活动

1、原地摆臂

2、快速踏地

3、高抬腿跑

五、学习站立式起跑技术

动作方法：

“预备”：站在起跑线后，两脚前后开立‘前脚靠近起跑线，后脚前脚掌点地，两腿稍弯曲，异侧臂在前，上体稍

前倾。眼睛看前方2米左右的地

方。

重点：前脚异侧臂在体前，反应

迅速，起动要快

难点：后腿用力蹬地，积极前摆

六、游戏：赶猪跑

方法：

各组持球，听到口令后用手将篮球迅速向前拨动，折返后完成交接，比哪个队先

4、分成三个小组，跑跳步成圆形

5、由组长领带准备活动4x8拍。

6、教师带领学生完成专门性准备活动

组织：体操队形

1简要介绍刘翔起跑的技战术特点。引出改进学习起跑动作方法的重要性。

2听“各就位”、“预备”口令复习动作，教师适当提示

3分别听“哨声、掌声、跑”的口令站立式快速向前跑（20——30）米

4教师提问：在起跑中，怎样以最快的速度跑出去？

5、教师适当引领

6、

教师口令指挥学生起跑练习

7教师示范，重点观察后腿蹬地有力，积极前抬

8指导两人一组，借力起跑练习

9指挥30米折返跑一次，排名赛。

组织：分成三组，如图

教法：

1、教师讲解游戏方法及规则。

2、指导学生练习

3、组织进行比赛

4、宣布比赛成绩，进行表扬。

4

1、听口令跑跳步成圆形

2、听组长指挥积极完成准备活动

3、听教师指挥，完成专门性准备活动。

1、学生明确学习起跑的重要性

2、复习站立式起跑动作

3、听不同声音的口令起跑20-30米练习一次

4、学生生生互动，启发学生怎样最快的跑出去

5学生听口令体会动作一次20——30米

6生生配合练习。起跑同学体会有力蹬后面同学的外脚背，帮助同学的脚感受到力量大小。学生互相交流。

7、30米折返跑排名赛1次

1、明确任务与要求

2、体会练习

3、听口令后进行比赛

2018年

体育

教学设计

结

束

部

分

4分钟

场地器材

课后

小结

完成为胜。

七、放松

开火车

八、教师小结

九宣布下课

操场

篮球

7个

标志盘

7个

组织：散点

教法：

1、原地踏步

2、教师口令，学生成一路纵队踏步走

3、推荐本节课表现最棒的同学！

4教师小结

最高心率

平均心率

密度预计

1学生听口令踏步走

2学生推荐你认为表现最棒的同学

150——160 110——120 35——40%

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体育

教学设计

学习效果评价设计

评价方式

1. 自评。

2. 互评。

3. 师评。

评价量规

等级

学习态度

优

良

动作掌握

同伴合作

积极

参与，能主动表现，注动作掌握的快，能积极蹬地互相帮助，注意保护。

意观察、记忆，努力学习。

快速跑出去

参与并学习。

顺利的学习动作。

能按要求完成任务。

能与同伴合作共同学习提高。

尚能与同伴共同学习。

及格

能跟随大家一起学习。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1、

巧用组长或小骨干，培养学生的组织能力。

在准备活动中，学生以跑跳步的形式跑成三个圆圈。由教师指定的组长组织完成6—8节的一般性准备活动。组长带领起到了榜样示范作用。

2、

巧用学生的身体部位做保护帮助，培养学生主动参与学习，产生教、学、互动其乐融融。

在学练站立式起跑的过程中，帮助的同学一脚作为“起跑器”放在练习者后脚下，让练习者体会用力后蹬，积极前摆才能更快的跑出去。学生分别体会蹬“起跑器”跑出之后，然后互相交流脚受力情况（是否感觉到疼痛）、能否起到有力后蹬的帮助作用。同学们在交流中，完善了起跑动作及提高了起跑的速度。既体现了生生之间的肢体互动，又做到了生生之间的教、学、练互动。

3、对于解决动作重难点时，教师适时提出问题。培养学生主动学习、主动思考、学练结合的能力。在学生完成听不同口令的起跑之后，教师提问：在起跑中，怎样以最快的速度跑出去？学生思考后，以生生互相回答问题的方式谈想法。学生在体验练习之后，自己得出结论，来解决本节课的教学重难点。在体育课的学习当中，让学生知道体育运动不仅仅是肢体语言的体现，而且也要动脑思考，个人的运动成绩才能不断提高。

4、运用游戏与比赛的形式，激发学生锻炼热情。在学练站立式起跑之后，分组进行折返跑，排名赛。然后将各组前三名再组织比赛，激发学生勇于拼搏，不服输的精神。

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