第16课 集字练习ppt课件配套教案内容

北京市书法学科统一教学设计（教案）模板

区： 丰台区

学校： 丰台八中附小

基

本

信

息

教材版本

课 题

设计教师

指导教师

备注说明

书名：义务教育三至六年级书 法练习指导（实验） 年级册课

出版社：

北京师范大学出版社 出版日期： 2014 年12 月

《集字练习》

参考资料

设计与实施人员

三年级（下）

任本学科年限

4

联系方式

13693091777

姓名

杨春江

单 位

丰台八中附小

职称

一级

指导思想与理论依据

总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”

在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。

在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。

本课理论简述：

一、指导思想与理论依据

本节课以《中国学生发展核心素养》为指导，以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。以构建主义学习理论为依据，用探究式学习法共同探索建构出欧体楷书的结构规律与结构特色。

二、内容分析

教材分析

本课是北师大版《书法练习指导》三年级（下）《集字练习》。本课要求学生学会错落有致类型字的书写特点及“仰”“彼”“砌”的临写练习。在前面的教材中，对欧体楷书的基本笔画，偏旁部首都进行了教学，通过欣赏教材中的经典碑帖，初步做到了识别“篆、隶、草、楷、行”书法指导纲要上要求的五种字体。本册书三四单元主要学习欧体楷书的结构规律与结构特色。所以本课《集字练习》的学习以学生现有的书写能力及前面的知识基础是完全能够认识理解这种结字规律并完成“仰”“彼”“砌”三字的临写。

学情分析

我校三年级的学生观察、分析、探究和表述都较好，学生在学习本课内容前通过教材的学习实践具备了一定的书写能力和鉴赏能力。对条幅、横幅、斗方、对联多种形式的作品有过书写经验，对书法作品的组成、规则、要求有一定的了解。学习兴趣上，她们对通过书写来表现自我、展现个性有较强欲望，对与书法相关的文化知识和文化背景也有较浓兴趣，能够识别书法中的“篆、隶、草、楷、行”，对几种字体有了基本的了解、认识。并1

愿意更多的了解与学习。本班书写基础不错的学生人数较多，但由于儿童年龄特点的关系，部分学生会因胆小等原因而课堂回答问题不积极，作品书写不够大胆，放不开。

三、教学方式与教学手段说明：

（一）以情景导入，将学生迅速带入学习情境中，鉴别书画的形式引出本课主题。

（二）通过谈话法，了解错落有致的字结构规律，调动学生的参与性和积极性。

（三）通过引导法，让学生在学习情境中发现解决问题，制定本课的书写内容。

（四）通过演示法，使学生学会错落有致类型字“仰”的书写。

（五）通过练习法，完成“仰”的临习，发展学生的书写能力。

（六）通过指导法，在学生实践体验阶段，进行点面结合的辅导与答疑，并鼓励学生针对书写进行评价和交流。

四、针对前期教学状况、问题等对策说明

根据学生的学习经验和以往的教学经验，我预设了本课可能出现的几个问题，并逐一提出解决策略。

问题1：课堂气氛沉闷，回答问题胆怯，举手范围集中，学生事不关己不发言。

策略：

问题简短、多样、降低难度。

如：用引导法在半透明化的状态下完成第一个问题，进而引起学生的共鸣，积极的参与进来。

问题2：字型特点讲解过程中的语文化。

策略：

利用图片和学生讨论解决。

问题3：学生临习时过于随意，字比较潦草，部分学生水墨处理技巧能力不足。

策略： 积极巡视确保每一位学生的指导到位。

教

学

目

标

任

务

目

标

三

维

目

标

1．掌握错落有致的基本结构规律

基本

2．掌握例字中的笔画和结构两方面错落有致的结构规律

3．简单了解字无常体

高级

技术

认识汉字结构规律中的部件、笔画之间的错落有致关系,掌握“仰”字合理搭配，清楚“仰”字形态、位置关系,并通过临摹加深认识与记忆。

1、汉字结构规律中笔画之间的错落有致关系。

2、汉字结构规律中部件之间的错落有致关系

通过小组探究，合作学习的模式进一步学习欧体结字错落有致的结构规律和结构特艺术

点，在学习中感受书法艺术之美。

文化

感受书法的文化内涵，培养对传统文化的认可与共鸣，增强爱国情操。

2

重点

难点

教

学

1．汉字结构规律中的笔画之间的错落有致关系。

2、汉字结构规律中的部件之间的错落有致关系。

1．汉字结构规律中的笔画之间的错落有致关系。

2、汉字结构规律中的部件之间的错落有致关系。

（一）

教具

设备与材料：多媒体教学设备，PPT课件，书写工具与材料。

准备

（二）

学具

1.学案。

2.书写用具与材料。

教

学

过

程

教

师

活

动（教案）

学

生

活

动（学案）

体会传统中国画中错落有致的布局，为下面学习字的错落做铺垫

让学生体会字体中的错落有致的书写能够增加字的和谐美感。

设计意图

1，

导入

Ppt出示《捣练图》图片鉴别真伪，

看一看，哪个是真哪个是假的？

学生观察分析回答：

上面有两个孩子的两个更加丰富活泼。应该是真的。画面安排有高有低，有前有后，错落排列的。下面没有孩子的画面空旷，较死板。

哪个是书法家的字哪个是假的？书法家学生回答

写的字有什么好的地方？

出示图片：

下面书法家写的更舒服，笔画错落，变化丰富。上面的比较死板，没有感情。

情

境

创

设

与

复

习

导

入

3

今天，我们就来学习第13课《错落有致》

教师出示课题并板书：

错落有致

明确本节课学习任务

学生根据自己的理解说一说错落有致的意思。

激发起学生学习的兴趣。

新

知

传

授

与

讲

解

示

范

1、提出问题：错落有致是什么意思？

教师出示书中给的错落有致的概念。

“错落”是指部件位置的变化；

“有致”是指有韵味、有情趣。

2、

出示，“仰”字图片，了解字义。

4

兴趣入手，既让学生了解错落有致的意思，又初步了解今天要学习的内容。培养学生对知识的主动建构。

“仰”字原作卬，一边是一个傲立的人，

另一边是一个跪在其旁仰首有所盼望的

人。仰的意思就是抬头仰望，甲骨文和

金文中的仰字是没有单人旁的，后来为

了美化，小篆中增加了单人旁，一直沿

用到今天，为了美化对文字进行笔画、

部件的删减也是中国文字发展的一个规

律。

3、

分析字体部件错落有致的结构特点。

学生观察，小组讨论分析：

提出问题：“仰”是什么结构的字？

它的结构有什么特点？

“仰”左中右结构，整体体

势左高右低，左窄右宽，中间部

件占位最少

4、

分析笔画错落有致的结构特点

“错落”不光是部件位置的变化，还通

过单个笔画错落有致的安排来体现,是笔画

与笔画之间的位置关系。

观察例字,找出

“仰”字错落有致的笔学生观察范字，根据老师笔画的形态特征

画提示的图片，分析体会笔画错

落的字形特点。

5

开阔学生眼界，丰富学生知识。

自主探究式学习，明确部件错落有致的字特点，锻炼学生自主学习能力。

提出问题：这个横应该是撇吧?为什么变成横了？

5、教师投影演示书写“仰”

教师书写示范“仰”的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教师示范。

“仰”左中右结构，整体态势左高右低，左窄右宽

提示学生，书法家为了避免

和边上的撇雷同所以将撇写成

了横，同时写的比左侧的撇低，

笔画错开。

根据提示总结笔画高低错

落的安排

“仰”字中部的短横起笔处自主学略低于左侧单人旁,并且变化为习，探究出笔左尖横,与右侧横齐平。

画错落的特“仰”字的硬耳刀的竖最长，点。

下部收笔位置最低，其次是单人

旁的竖，较短，收笔高于硬耳刀

的竖。其他两竖最短，左边的较

右边的略低。

“仰”字中间的提，起笔处要

低于右侧的钩。

学生观看老师示范。

直观感受“仰”字的书写方法。

学生临写“仰”

书写实践，体验错落有致的字的结字特点。

学

生

实

践

与

分

享

交

流

1、提出作业要求：

临写“仰”

（1）注意结构到位。

（2）注意笔法正确。

2、教师辅导

（1）、提示学生书写，执笔姿势。

（2）、指导帮助有困难的同学，对于普遍出现的问题及时叫停，把问题拿出来全班辅导。

可能出现的问题：

结构不够准确到位，是关注点。

6

（3）、对于写的好的作品及时肯定表扬。

3、作品交流

（1）、把自己的作品展示出来互相评价从字形结构准确到位，笔画线条准确流畅，方面对自己的作品进行自评。

（2）、其他同学互评

鼓励学生肯定他人。

从自己的优点进行评价，多给自己肯定。

学生可以从以下方面给予评价

自我肯定，增加自信。

开阔学生视野

我们临写名家作品，提高自己的书写学生欣赏，并分析其特点

能力，但我们的学习刚刚开始，只是学习了楷书，今后我们还要学习行书、草书。今天，我们就来了解一下草书的字无常体，指行草书姿态多变，轻重虚实相称，结字活泼，变化丰富。历史上有名的草书如唐张旭《肚痛

帖》，唐怀素《自叙帖》，唐孙过庭《书谱》都是很经典的草书作品，大家可以下课查找学习一下。

拓

展

提

高

与

作

品

展

示

效

果

评

价

与

归

纳

本节课，我准确的把握本课书的重点、难点。结合我校学生实际的知识技能和书写技能，对教材进行科学有效的整合，合理的使用教材，既不重复，又不跳过，温故而知新。

课堂教学中我有效地创设生动有趣的教学情境让学生积极自主的学习，在对比游戏中导入学习，让学生一开始就进入学习中。结构规律和特色的处理上我采用图片演示的形式，让学生有直观的认识，清晰明了的学到“仰”的结构特点。

对学生的学习指导我注意培养学生良好的学习习惯，及时的纠正学生在书写中存在的问题，比如五指执笔法，坐姿，站姿。课堂上的学习氛围较宽松，对学生学习的评价我采用积极的表7

总

结

扬性评价，鼓励学生在评价其他学生作品时尽量的给予高分的评价，这样能够保护学生的自信心，让学生长久的对书法保有兴趣，从而能长期学习下去。

本课教学中学生学习的主动性较好，都能够积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。学生在学习过程中有效参与，大部分的学生能够掌握所学知识，在本节课的学习中既提高了审美感受，又提高了书写和创作技能。

本节课是五年级下册《错落有致》的学习，下节课将学习《同形异态》的字。布置回家预习内容：试着临写“品”

“宫”“

兹”试着分析其结构规律。为下节课学习做好准备。

下

节

预

设

板

书

设

计

错落有致

学生作业

学生作业

学生作业

学生作业

学生作业

学生作业

学生作业

附：中小学书法教育九三一理念

一、九大原则：

1.健康第一，写字第二。2.软笔适古，硬笔适今。3.经典为师，循序渐进。

4.先重结构，后重用笔。5.心摹手追，拟之贵似。6.教师示范，形成偶像。

7.精讲多练，注重实效。8.因材施教，博精多样。9.教法创新、与时俱进。

二、三维目标：

1.技术目标：三要素：立姿、规范、熟练。四内涵：知识、技能、方法、过程。

2.艺术目标：三要素：靠体、字法、章法。四内涵：情感、态度、陶冶、变化。

3.文化目标：三要素：源流、形制、传统。四内涵：感受、内化、认同、自信。

三、一个目的：普及书法教育，弘扬传统文化

8

北京市丰台第八中学附属小学

五年级书法《错落有致》

教学设计

北京市丰台第八中学附属小学

杨春江

2018.5

9