第4课　漂亮的包装纸优质课教案推荐

《漂亮的包装纸》教案

学情分析：

这个年龄段的学生不仅喜欢鲜艳的色彩，而且对绘画外的形式充满了好奇，设计包装纸正满足了学生这一特点。色彩、材料、图案的排列都由学生自主选择，可给予他们极大的创作空间，满足学生的创作欲望。

教材分析：

本节课属于“造型·表现领域”，教师可引导学生用绘画、拓印、拼贴等方法，制作包装纸。在拓展部分让学生包装一件礼物送给其他同学，增进感情和友谊。

教学策略

本课可采用“激趣—观察—实践—探究—创作”的教学策略，以送礼物的情境导入，了解包装纸的作用，在赏析的过程中观察发现图案排列的规律，通过动手实践，尝试进行图案排列，认识不同的排列规律，感受不同排列方法产生的美感，并在作品的欣赏中学习不同的创作方法，设计自己喜欢的漂亮的包装纸，巩固设计和运用知识的能力，最后将设计应用于生活，用作品传达自己的情意。

教学目标

1、知识与技能：通过观察发现小图案构成的包装纸具有的美观效果，学会利用各种小图案进行有规律的排列，制作一张包装纸。

2、过程与方法：通过欣赏各种包装纸导入课题，引起学生兴趣；让学生自主分析、探索包装纸的图案排列规律。

3、情感态度与价值观：用自制的包装纸装饰一件小礼物送给同学，体验制作成功的喜悦和同学友情带来的快乐。

教学重点、难点

教学重点：了解包装纸设计的排列规律，创作出漂亮的包装纸。

教学难点：启发学生进行大胆的想象、变形、创造，制作一张新颖的包装纸。

教学准备

教师准备：课件、剪刀、包装纸、记号笔等。

学生准备：尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水、油画棒、彩色笔等材料。

教学过程

一、导入新课

教师：生活中我们常互送小礼物，包装纸让礼物穿上了漂亮的外衣，现在我们欣赏一组漂亮的礼物上的包装纸。

（课件出示图片，教师引导观看。

）

板书课题──漂亮的包装纸

二、探索新知

1．师生共同分析包装纸的图案与排列方式。

教师：刚才欣赏了许多漂亮的包装纸，现在让我们来研究包装纸的特点。

提问：

（1）在欣赏的包装纸上，你发现了哪些简洁的图形和图案？（图形有圆形、三角形、方形、半圆形、扇形等。图案有小花、树叶、小房子、小汽车、水果等。）

那就是说任何事物和基本形都可以作为包装纸的设计内容。

（2）你发现有哪些排列方式？（横排、竖排、斜排、不规则排列；两种或两种以上图形组合排列。）（教师针对学生的回答进行补充。）

2．我们可以怎么画呢？欣赏图片，启发灵感。

3．教师引导学生欣赏教材中同龄人的作品，讨论包装纸图案的排列规律。

教师: 来看看同龄学生的作品，你有什么新的想法？

带领学生欣赏有规则排列的作品，引导学生讨论：

这些包装纸的图案在排列上有没有规律？它们是怎样排列的？

提示：带领学生欣赏无规则排列的作品，引导学生根据自己的喜好进行无规则排列，同时强调将画面的美观作为设计标准。

4．引导学生思考其他制作方法。

提问：除了绘画的表现方式外，还可以用哪些方式制作包装纸？

学生讨论，看书上图片。

小结：剪贴、拼贴、拓印等。

5．以绘画为例，演示制作方法。

三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：用绘画的形式设计制作一张独特、漂亮的包装纸。

学生练习创作，教师巡视辅导。

四、作业展评

1、学生上台展示自己的作品；

2、教师引导学生互评，选出最有创意的作品。

五、课后拓展

板书设计

4、漂亮的包装纸

有规律的排列形式：横排、竖排、斜排

无规律排列形式

教学反思：

对于低年级的学生一定要在了解孩子能力水平的基础上进行授课，本课在上完课后我就有这方面的感触和遗憾，由于高估了学生的秸造型能力，在授课时重点解决了包装纸的排列规律的问题，而在单独形象的设计方面没有做过多的要求，结果造成孩子在设计包装纸时最基本的原素—单独图形的设计很贫贬。回想授课环节，自己只是一略带过地给孩子渗透可以从几何形、动物、食品等孩子们好上手的形象进行设计，没有强化具体是哪些形象，更没有例举大量的范例，所以致使孩子们作业时图形效果单调，包装纸缺乏应有的美感。之所以有这样的结果，完全是由于教师重难点把握得不够准，而非学生的能力达不到。以后再授本课时一定要排列规律与单独纹样的设计同时兼顾，缺一不可。