5. 千姿百态的桥教学活动设计方案

课题

《千姿百态的桥》

学科

教材

美术

学段：

低段

年级

二年级

书名：北京义务教育课程改革试验教材

出版社：人民美术出版社

出版日期：

2011 年

5 月

指导思想与理论依据

1、

桥是我国古代建筑艺术中的一个重要组成部分，在世界上享有盛誉。它散落在全国各地，有着深厚的文化基础、丰富的建筑风格与样式。而北京的桥从古至今，造型各具特色，种类繁多，有石桥、木桥、独体桥、立交桥，有一孔桥、多孔桥，可说是千姿百态、宏伟壮观。他们不仅使北京的交通四通八达，而且把北京打扮的更加美丽。古老的传统与时代精神交融，使这座充满浓重历史文化氛围的古城更加勃勃生机、绚丽多彩。

2、

本课设计的目的主要是引导学生了解我国悠久的历史文化和艺术成就，增强学生的民族自豪感，感知北京桥的独特美感：在学习中使学生知道北京的桥丰富作用（古代石拱桥具有庄重厚实的特点，耐洪水激流的冲击：清代留下的桥多在公园，造型清秀美丽，供皇亲国戚游玩：现代的立交桥是为了解决大城市交通问题而修建的）：利用多种绘画形式画出自己喜欢的、熟悉的桥或者创作设计一座北京未来的桥。

3、

本课蕴含着丰富的历史文化，因而在教学中我创设了浓厚的文化情景，让学生在感知、思维、绘画创作中进行自主学习，提高审美能力，激发创造意识，树立正确的文化价值观，促进学生个性的形成和全面发展。为此，在教学方式上我采取了欣赏图片、录像、课件、欣赏相关歌曲、网上查资料等多种方式，向学生介绍北京的古桥及现代的桥。

教学背景分析

教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。属于造型.表现领域的课程。本课的目的是通过观察、分析北京的桥，了解桥的结构、艺术特点以及用途，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作北京的桥，培养学生的美术实践能力。

学情分析：桥对于二年级学生来说并不陌生，首先，本校学生已经在我校组织的‘绘制《彩虹桥》’

活动的基础上，对桥的外形设计有了初步的印象，已具备一定的彩绘能力，所以本课安排学生可用自己喜欢的方式大胆表现桥，可描绘自己心目中的桥。但是对于桥的历史、用途、结构对于二年级的学生来说并不了解。为此，我给他们布置了一个课前作业：搜集各种有关桥的知识，目的是让学生自主的探究、了解桥的知识，起到一个先入为主的作用，这样对解决本节课的教学重点、对学生的创作都起到很好的帮助。

教学方式：猜谜语、做游戏、小组合作、小组讨论、循序渐进、情境教学、

演示法、练习法、实践探究法、评价法。

教学手段：采用猜谜语、做游戏和小组合作讨论的方式充分激发学生的学习美术的兴趣，让每一个孩子都参与课堂并从中得到锻炼，从认识桥的历史—桥的作用—桥的结构—桥的表现方法，我采用了“循序渐进”、“情境性教学方法”、“

演示法”等进行教学。

技术准备：多媒体课件、猜谜、游戏、范画、美术用具。

教学目标（含教学重难点）

一、知识与技能目标：让学生仔细品味我国建筑的历史文化和艺术成就，了解北京地区古代桥的历史及现代桥的作用，以及桥的基本结构和外形特点；欣赏桥的造型美。

二、过程与方法目标：通过查找资料培养学生的自主学习能力以及收集、处理信息的能力。通过教师演示、示范让学生观察理解，并启发学生用多种绘画形式来表现北京的桥，培养学生的创作能力和创新能力。

三、情感态度价值观目标：通过欣赏、表现过程，提高学生的鉴赏能力，培养学生爱家乡、爱北京的情感，增强学生的自豪感。

四、教学重难点：

(一）重点：认识了解有关北京的桥的知识、作用以及外形艺术特色；用自己喜欢的绘画形式创作北京的桥。

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突破方法：选择丰富的图片（实物图片、艺术作品图片），教师讲解知识，引导学生观察，加强视觉感受。

（二）难点：桥的不同结构表现方法以及画面组织；感受桥的造型美。

突破方法：学生分析总结桥的不同结构特点，教师示范讲解。通过欣赏多种优秀作品，感受桥的造型美。

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教学流程示意图

一、情景导入

（猜谜语）

二、新授

第五个环节：桥的结构特

征

四、学生作业

教师巡视指导

五、评价总结

3 第一个环节：做游戏（有关桥的抢答游戏）

第二个环节：结合图片讲解关于桥的历史（展示课件）

三个环节：桥的作用（展示课件）

第四个环节：介绍北京桥

第六个环节：桥的绘画

三、布置作业

六、作业展示

七、知识拓展

教学过程(文字描述) 一

、情景导入：谜语（利用多媒体动画演示）：彩虹落人间，

横跨大江边，

虹上汽车过，

水流虹下面。（打一建筑物）

生：（谜底：桥）

师：出示板书课题——北京的桥。

意图：充分利用二年级学生爱玩的心理特征，课前准备了一个关于桥的谜语，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。通过谜语中对桥的语言描述，及对应的图片动画演示，使学生初步感知桥，同时也对桥的形状有了简单的了解。

二、新授课：

（一）第一个环节：做游戏

师：同学们，让我们一起来玩个有关桥的抢答游戏吧！（出示抢答问题）

（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？

生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？

生：河北省赵县的赵州桥。

（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）

生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。

意图：课前布置让学生了解、学习有关桥的资料还有知识，课上以抢答游戏的形式，反馈了学生自主学习的结果并为之后的师生互动打好了基础。让学生从中体会学习的乐趣，同时帮助学生初步了解桥的历史和特征，并激发了学生的学习欲望，为下一步学习起到了铺垫作用。

（二）第二个环节：结合图片讲解关于桥的历史（展示课件）

师：我国的最早的桥梁大多是木桥，如：独木桥

直到人们发明了砖和铁器，桥的外形和制作材料也多了起来，从而增添了石柱、石梁、石桥面等新

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构件，使石拱桥应运而生。

提问：根据你们收集的材料，谁来说一说都有哪些不同材料的桥？（学生回答后出示相应的图片答案）

学生举手回答：石桥、砖桥、竹桥、藤桥、盐桥、冰桥……

过渡句：随着科学的不断发展，人们设计建造了许多外观新颖、起到不同作用的桥。

提问：那你们所知道的现在的桥都有哪些呢？（根据回答展示图片）

学生回答：铁桥、钢桥、立交桥、公园里的桥、过街天桥

意图：通过对桥历史的讲解，解决了学生缺乏对桥文化的了解。在这个过程中针对古代桥和现代的桥分别进行提问，第一个问题是让学生结合自己所找的资料，利用回答问题的过程，把知识相互补充，扩充了学生的知识面。第二个问题则培养了学生的观察能力。并对我国建筑的历史文化有了一定的认识，使学生在潜移默化中对古代劳动人民和现代的科学技术充满了崇敬。为下一步的学习打下了基础。

（三）第三个环节：桥的作用（展示课件）

设置问题请小组讨论：北京的桥很多，它们最早的用途是什么？在现在还有什么其它的用途？

生：在过去桥是过河的。现代桥的作用不仅仅用于便利人的过河，还可以实现四通八达、人车分流，并可以节省土地的作用。美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。（师做补充）

意图：发散学生的思维，为设计桥作铺垫。

（四）第四个环节：介绍北京桥：

1.教师：让我们来欣赏一首好听的

歌吧！播放歌曲《北京的桥》。

大家知道这首歌的名字么？

学生：边欣赏边回答：《北京的桥》。

2．介绍北京古代的桥：（教师边讲解，边借助多媒体课件，让学生感观认识北京古代的桥）

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（1）金水桥：天安门前的金水桥，通体的汉白玉，连接成五坐并列的石桥。

（2）沁芳桥：处在大观园中轴线上，白石为栏。

（3）颐和园里十七孔桥：犹如一道彩虹，凌空飞架在昆明湖上。

（4）北京卢沟桥：卢沟桥是北京市现存最古老的石拱桥。始建于金朝，全长267米，有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，为华北最长的古代石桥。柱头上均雕有大小石狮，神态各异，栩栩如生。

（5）颐和园玉带桥：都是大型石拱桥。玉带桥全部用玉石琢成，配有精制白石栏板，显得格外富丽堂皇。卢沟桥是北京市现存最古老的石拱桥。始建于金朝，全长267米，有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，为华北最长的古代石桥。柱头上均雕有大小石狮，神态各异，栩栩如生。

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3．介绍北京现代的桥：

师：出示三元桥、

玉蜓桥、

天宁寺立交桥、

复兴门立交桥、

过街天桥下？

生：试着介绍自己认识的桥。

的图片，有哪位同学认识这些桥，试着给大家介绍一师：做补充边讲解，边借助多媒体课件，让学生感观认识北京现代的桥。

意图：利用听《北京的桥》这首歌曲过渡到介绍桥，使用了“情境教学法”，为学生创设环境，使学生更好的投入到学习当中。在介绍北京的桥的过程中，按照从古至今的顺序介绍，这样使学生逐步体会到桥的变化。古代的桥选择的都是外形美观、各具特色的古桥，金水桥的选择，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使学生对中国古代劳动人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感。对现代桥的介绍首先从学生的生活角度出发，能够拉近桥与学生之间的联系，使学生有亲切感。过街天桥的选择是为了加重桥的现代感，过街天桥的介绍突出了他的特殊的功用，从而向学生渗透交通安全意识的重要性。选择的桥基本上都是大家所熟悉或见过的，因此先让学生对自己认识的桥做简单的介绍，从而培养了学生的语言表达能力。

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（五）第五个环节：桥的结构特征

1.小组讨论桥的结构：每组分别拿出材料袋里面的古代桥和现代桥的图片，分组进行讨论。

学生：拿出图片，进行观察，分组讨论分析桥的结构，进行总结，并汇报结果

2.教师根据学生发表的结果，播放课件，出示答案：桥身、桥墩、桥栏、桥洞、桥面装饰物。

3.桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师出示课件，进行对比）

学生讨论结果：相同点：桥的结构基本相同。不同点：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

4.教师展示图片，提问：说一说古代的桥与现代的桥有什么不同之处？

学生思考问题、回答问题。

5.巩固学习：通过拼图游戏巩固学生对桥结构的认识。

师：接下来让我们做个拼图小游戏吧！我这里有五组桥结构的拼图，现在我请每组出两个代表，在黑板上拼一拼！

生：小组代表来黑板上做拼图游戏，成员观摩。

师生共同评出拼图最完整、最正确的一组，并颁发《小小桥梁建筑师》的奖章。

意图：把桥结构的分析作为本课讲解的重点，只有清楚了解桥的基本结构，才能更好的设计桥、创作桥，并能更好的体现桥的功用性。这个环节选择用小组合作的方式，通过观察、分析桥的图片，让学生学会自主思考、自主探究，从中发现桥的结构，培养学生的合作能力，并对拼图最正确最规范的小组颁发《小小桥梁建筑师》的奖章，为激励学生更好的学习兴趣，在汇报讨论结果的时候间接锻炼了学生组织语言的能力。强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。

事先将全班按排分成五组，并制作了五组桥结构的拼图，每小组派两名学生到黑板上面按照桥的基

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本结构亲自动手拼一拼，并且讲一讲各部分的结构和名称，这时候就可以针对桥的各部分的作用进行渗透，加强了学生对桥结构的理解。

（六）第六个环节：桥的绘画

1.师：假如你现在就是小小桥梁设计师，想一想用什么样的方法表现这些桥呢？

学生：假设自己是桥梁设计师,开始构思，并简单说一说自己的思路。

2．教师范画：现在老师就是一个桥梁设计师了，教师用线描的形式示范作画过程。

学生：观看教师演示，学习线描表示方法。

3．欣赏书中学生作品。

学生：欣赏学生作品，拓展思路。

意图：让学生充当小设计师的角色，能使学生有自豪感，树立信心，使学生能够认真思考将要用什么方法进行绘画。运用“示范法”起到提高学生学习注意力的作用，增强学生的审美意识，拓展学生的设计思维，巩固桥的知识。学生在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。有一些孩子在画画时容易出现画面内容不够丰富、构图不够饱满、结构不合理、创新能力弱的现象。在这个环节中，我就可以针对这些问题进行指导。

通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。

三

布置作业部分：

要求：根据学生的实际情况，制定难度不同的作业要求，认知能力一般的孩子完成作业(1),能力较高的孩子可以完成作业（2）。

（1）用自己喜欢的形式表现一座你熟悉的或喜欢的北京桥。

（2）自己设计一座北京未来的桥。

意图：通过创作，提高学生的美术实践能力。

四

学生作业、教师巡视指导，个别问题单独辅导，普遍问题集中解决。

意图:能够及时了解学生的情况，并给与学生适当的帮助。

五

展示作业：

将学生画好的作品贴在展板上相互欣赏。（课前用KT板做成展板，上边带有美观、漂亮的画框）

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意图：用不同作业的呈现方式提升作业效果，激发学生对展示的兴趣。

六

评价作业

师生评价作品。采用师评、自评、自评与互评相结合的评价方式。

评价要点：

自评：介绍评价自己绘画内容或创作思路。

自评与互评相结合：画面表现的优点与不足：作品是否完整、新颖、独特、构图是否合理; 3.教师总结评价，给优秀作业者颁发《小小桥梁建筑师》的奖章。

意图：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习─评价─学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。给优秀作业者颁发《小小桥梁建筑师》的奖章，为激励学生更好的学习兴趣，鼓励学生再创作。

七

知识拓展部分：

1.同学们，你们知道世界上还有这样的一种桥——人们“心中的桥”：（分别用多媒体图片演示各种人们“心中的桥”）

（1）电话——沟通的桥：出门在外，想和家人、朋友联系的时候，大部分人都会打电话。电话仿佛是在地球上的千家万户之间架起了一座座沟通的桥梁。

（2）家长——成长的桥：爸爸妈妈用他们的爱连成桥让我们茁壮成长。

（3）捐资助学——希望的桥：有些小朋友因为没有条件，不能上学。如果我们可以出一份力。就像是架起了一座希望的桥，让他们也能得到教育。

2.请同学们课下用自己的画笔描绘出你心中的桥吧！

意图：知识拓展选择了看不见的桥，这些桥比较特殊，是人们心中的桥。这样选择是想让学生了解人与人之间也会有许多看不见的桥，这些桥能拉近人与人之间的联系，让生活变得很美好，同时请学生们将自己心中的桥用画笔描画出来，这样的拓展更丰富了学生的创作。

学习效果评价设计

（一）评价方式

1、自我评价

评价要点：介绍自己绘画内容或创作思路。

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2、自评与互评相结合

（先自我评定，再小组评议通过）

评价要点：画面表现的优点与不足；作品是否新颖、独特；构图是否合理；欣赏、口头表达能力。

3、小组间互评与教师评相结合

评价要点：教学中，学生是否积极参与讨论和探究活动；讨论汇报时，是否有独到的见解，小组合作是否有实效性、有创新。

（二）评价量规

序号

1 2 评价内容

能清楚的介绍自己绘画内容或创作思路

不能

需要指导

缺少创意

能、语言表达清晰流畅

新颖、独特

画面是否新颖、独特

过于简单通俗、没创意

构图是否合理

是否积极参与讨论和探究活动

能用优美的语言描述作品的美。

讨论汇报时，是否有独到的见解

小组合作是否有实效性、有创新

不合理

没有

不能说出作品的美

没有

没有

3 4 5 6 7 基本合理

有

能

少且不明确

需要指导

构图合理、美观、大方

积极主动参与

能说出作品的美。

有，明确

有

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) （一）以猜谜语切入，激发学生的兴趣。

在课前我深入分析教学内容，充分利用二年级学生爱玩的心理特征，挖掘其重要意义以及趣味性，通过《北京的桥》这课的课题，我找准游戏是最好的切入点，从而设计出了以猜谜语的游戏为本课的最佳导入，课前我准备了一个关于桥的谜语，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。通过谜语中对桥的语言描述，及对应的图片动画演示，使学生初步感知桥，同时也对桥的形状有了简单的了解。这种趣味性的艺术美感染学生，拓宽学生的思路和联想，并激发起学生的兴趣。

（二）根据教学难点,设定有关桥结构的拼图游戏，让学生充当小小桥梁设计师的角色，并进行丰富的示范讲解,注重教学实效性

把桥结构的分析作为本课讲解的重点，这个环节我选择用小组合作的方式，事先将全班按排分成五组，并制作了五组桥结构的拼图，每小组派两名学生到黑板上面按照桥的基本结构亲自动手拼

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一拼，并且讲一讲各部分的结构和名称，这种方式的学习可以针对桥的各部分的作用进行渗透，更好的加强了学生对桥结构的理解。其次我以丰富的范画、板书，通过与学生共同分析有效的解决了教学难点，运用“示范法”起到提高学生学习注意力的作用，增强学生的审美意识，拓展学生的设计思维，巩固桥的知识。

（三）为优秀作业颁发《小小桥梁建筑师》奖章，更好的激励了学生的学习兴趣。

在拼图游戏和最后的学生优秀作业中，为优秀作品颁发《小小桥梁建筑师》的奖章，为激励学生更好的学习兴趣。让学生充当小设计师的角色，能使学生有自豪感，树立信心，使学生能够认真思考将要用什么方法进行绘画。

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