9 飞天教学创新设计

飞天

王媛

一．教材分析

本课是属于美术

“欣赏评述”学习领域的课程。飞天是敦煌壁画艺术的标志，在现存的700余个石窟中，留有壁画和佛像的石窟492窟，其中绘有大量的飞天形象。飞天在我国石窟艺术中，是优雅，美好的化身。在传承本民族艺术基础上，敦煌壁画吸收，融合外来飞天艺术特点，创造出具有中国传统艺术特点的婀娜多姿，形态各异的飞天造型。本课主要通过了解和欣赏飞天三个时期的代表作品，结合已有的美术学习经验，通过整体感知，分布欣赏，对比分析，描摹创作，欣赏评述等环节，了解分析敦煌莫高窟飞天对于学生感悟我国传统文化艺术的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感，学会关注历史，文化和生活，拓展和提高学生的美术视野，人文素养。

二．授课时间： 第一课时

三．教学目标：1.通过欣赏，了解飞天艺术的三个典型时期的艺术特点及表现技法，感悟传统文化的魅力，并尝试着临摹或创造一幅飞天作品。

2.通过收集，讨论，欣赏，阐述的过程，培养学生合作能力和探究意识，基本掌握欣赏美术作品的方法，进而尝试评述美术作品，提高美术鉴赏能力。

3.以更广泛的文化，地域，社会，艺术，审美等视域关注解读艺术发展的文化渊源传承，基于文化理解的美术综合学习，促进审美情趣的才华。

四．重点：了解飞天的由来，认识飞天的造型特点以及各种姿态。

难点：掌握飞天造型的艺术表现手法，用简单的线条进行描摹创作。

五．课前准备：（师）：课件，飞天临摹作品，毛笔墨汁宣纸，琵琶，彩带，学习卡。

（生）：毛笔墨汁宣纸

六．教学过程：

（一）提问导入

师：老师这里有一个人偶，谁能想个办法，给他添加上一件什么东西，让他有飞起来的感觉？

生：翅膀，飞行器，云朵。。。

师：那你们想知道老师的办法吗？我添加了什么？看！他飞起来咯！我给他加上了飘带，就让他有了飞上天的感觉，这真是一个天才的想法，不过，这并不是我想出来的，而是千年的艺术家通过他们的智慧所创造的奇迹。像这样的艺术形象。你们知道它叫什么吗？他就是被世界称为古典艺术的瑰宝——飞天。

【设计意图】兴趣是最好的老师，视觉能营造身临其境的环境，激发同学们的想象，吸引他们的注意力，营造学习，欣赏美术作品的良好氛围。教师以开放式的问题引发学生的兴趣。

（二）介绍飞天

师：你们知道飞天是在哪里发现的吗？

师：飞天在甘肃省敦煌市鸣沙山的莫高窟里，此处开凿洞窟492个，共发现飞天4500余身。假如我们每个人都是一个飞天，一个班是一个洞窟，都需要492个班，4500个学生，哇，足足需要好几个我们学校呢！真是太壮观了。

师：同学们猜一猜，你觉得飞天是男是女？

传说飞天是佛教中乾达婆和紧那罗的化身，他们是一对夫妻，后来被合为一

体，男女不分，职能不分，变为飞天，更多的飞天，或手执乐器，或抛洒鲜花，在天宫环舞飞翔。

【设计意图】了解学生现有知识，让学生“先行一步”，做到有准备的学习，是调动学生学习的积极性，培养学生自学能力的重要环节。

（三）分析飞天的各种动态。

师：欣赏“反弹琵琶”壁画，以小组为单位进行讨论，然后把讨论的结果写在学习卡上，派代表给大家汇报。

问题一：这幅飞天表现的是怎样的内容？

问题二：你能描述一下他的神态和动作吗？

问题三：这幅壁画在色彩上带给你什么样的感觉？

问题四：你能看出这幅壁画的线条有什么特点吗？

1.

他是敦煌艺术中最优美的舞姿，他实际上又是奏乐又跳舞，把高超的弹奏技艺和绝美的舞蹈本领，优雅迷人的集中在了他的肩上。

2.

舞蹈中，他头束高髻，上身赤裸身披璎珞，颈挂佩饰，下穿长裤，琵琶置于脑后，丰腴的双臂在斜上方反握而弹，左跨重心向后提起，右脚翘起，充满无限活力。其两眼微微下垂，神态悠闲雍容，落落大方。让我们试想一下，当他的右脚落下，重心前倾，一连串欢快的舞蹈动作将会爆发。这么一个经典的动作，有没有同学想来模仿一下，老师给你们把琵琶都带来了！

3.

壁画敷彩以朱绿黄黑白为主色，形成温和而厚重的色彩美。用天然的矿物质颜料，色泽历经千余年而不变，殊为罕见。

4.

人物造型丰腴饱满，线条写实明快，流畅自然。

【设计意图】采用师生互动的分析对比欣赏，激发学生学习探究欲望。在指导学生观察的过程中，教师引导学生通过看，听，度，写，评，写，说使学生观察更深入，细致，教师及时归纳，点评，提炼，肯定具有代表性的学生意见。

（四）分析姿态与飘带的关系。

师：飞天们仅靠两根飘带和身姿的变化，天宫就任我游了。你看，有向上飞的，向下飞，向左飞，向右飞，谁来说说飞行时飘带与我们飞天的姿态的关系？比如这个飞天往后飞，那么飘带往哪个方向飞？那么这张图上的飞天呢？谁来分析分析这张的？

同学们想不想来体验一下，我们飘带的飘逸感呢？老师也给大家带了飘带。

板书：飞天姿势

飘带方向

（五）教师示范，用概括夸张的方法，简单的线条画出姿态，添加上飘带，最后点缀上背景。

七．作业布置

请同学们用简单的线条，画一画飞天的姿态，创造一个新的493洞窟，让我们命名为XX窟吧。

八．作业点评

学生集中展示，教师点评

九．课后拓展

观看数字敦煌，有机会，可以去甘肃莫高窟，体验观赏一下实景。

【设计意图】这个环节，使学生知识面得到进一步拓展，体验得到进一步的延伸，能360度，全方位的观察到莫高窟，激发学生的兴趣。

十．反思

这节课，在很多细节上还存在很多瑕疵，语句上有些毛病，过度不够自然，教师示范的时候，有点拖拉，花了一些时间在这个环节，应该更简洁概括一点，学生作品中，画的飞天的动态不够丰富。最后学生作业时的纪律，没有很好的把控。