细胞的减数分裂教学设计第二课时

细胞的减数分裂

一、教学目标：

1.理解减数分裂的基本概念，识图并能说出各时期的特点。

2.掌握同源染色体的基本概念；

3.理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征。

二、教学重难点：

1.减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征是本节课的重点；

2.同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点。

三、教学过程：

第1课时

一、导入新课

1、播放歌曲“减数分裂”

目的：激发学习兴，初步了解减数分裂

2 、出示有丝分裂各时期图片

学生活动：看、听、想、回答

目的：为减数分裂学习做准备

二、出示概念：

凡是进行有性生殖的动植物，在从原始的生殖细胞(如动物的精原细胞或卵原细胞)发展到成熟的生殖细胞

(精子或卵细胞)的过程中，都要进行减数分裂。减数分裂是细胞连续分裂两次，而染色体在整个过程中只复制了一次的细胞分裂方式。减数分裂的结果是细胞中染色体的数目比原来的减少了一半。

三、精子形成过程

1、出示精子形成的部位睾丸图片

目的：掌握精子形成的部位，认识精原细胞。

2、教师简述简要精子形成过程

目的：让学生从大体上了解精子形成的过程。

3、播放精子形成过程的动画

目的：让学生从宏观上了解精子形成的过程。

4、分步学习精子形成过程

1）播放减数第一次分裂间期图片

学生分组结合有丝分裂说出间期特点：精原细胞经过染色体复制（DNA复制和蛋白质合成），

体积稍稍增大，成为初级精母细胞。

2）播放减数第一次分裂前期图片

学生分组总结概念：同源染色体、联会、四分体和交叉互换

3）播放减数第一次分裂中期图片

教师指导学生结合有丝分裂总结特点 学生讨论中期染色体行为：每对同源染色体排列在赤道板两侧。

4）播放减数第一次分裂后期图片

指导分析同源染色体的行为，分别展示自由组合时的2种情况

学生讨论分析得出：同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。分别向细胞两极移动。 教师重复播放具体过程

5）播放减数第一次分裂末期图片

强调一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。提问有无同源染色体？原因是什么？

6）播放减数第二次分裂前、中、后期图片

教师指导分析染色体的行为和有丝分裂类似

学生分组回答减数第二次分裂的特点。

目的：训练学生思维的逻辑性，和增强分析问题，应用旧知识解决实际问题的能力。

7）播放减数第二次分裂末期和变形的图片

强调次级精母细胞分开以后是精细胞；

精细胞变形成精子不属于减数分裂。

5、重新播放精子形成过程的动画

目的：让学生再次认识减数分裂的过程

6、出示减数分离全部过程图

5分钟分组讨论总结各时期的特点

7、用橡皮泥制作物理模型

学生各小组制作减数分裂各时期的模型

目的：通过模型建构让学生更深刻理解减数分裂各时期的特点。

最后，再给学生播放一段简短而有总结性的减数分裂过程视频，加以理解。（在“素材”包里打开）。

四、课后练习

P18、19页讨论

五、随堂检测

1、下列关于同源染色体的叙述不正确的是( ) A、一条来自父方，一条来自母方的染色体

B、由一条染色体复制而成的两条染色体

C、形状和大小一般相同的两条染色体

D、减数分裂中联会的两条染色体

2、与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是( ) A、染色体进行复制 B、同源染色体进行联会

C、有纺锤体形成 D、着丝点分开

3、在精子形成过程中,染色体数目减半发生在( ) A、

四分体时期

B、

减数第一次分裂结束

C、

减数第二次分裂开始

D、

减数第二次分裂后期

六、课后反思：

减数分裂过程比较抽象，所以教师要事先准备好动画或大量形象示意图片，这样才能在课堂教学过程中解释得清楚，学生也容易理解。