第一节尝试对生物进行分类教案和课堂实录是什么类型的资料？

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第一节　尝试对生物进行分类教案和课堂实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第一节 尝试对生物进行分类》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第一节　尝试对生…教案和课堂实录

正文

《尝试对生物进行分类》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义；

（2）尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2.过程与方法

结合观察活动，采用表解的方法分类，提高学生的资料分析能力。

3.情感态度和价值观

关注生物分类的意义，从而认识到自然界里形形色色的生物，增加对大自然的热爱。

【教学重点】

根据植物和动物的主要特征进行分类。

【教学难点】

对生物进行分类的方法和依据。

【教学方法】

运用讲授法、分组活动相结合等教学方法

【课前准备】

多媒体；收集、整理相关的种子材料

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

教师出示图片，提问：杂乱无章的桌面让人烦恼，整洁的桌面却便于查找。生物圈中多种多样的生物，我们如何才能更好地了解，研究它们呢？

引出生物分类。

通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。

二、新课讲解

1.植物的分类

教师出示表解，指导学生观察分析，并回答相关问题：图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？教师展示相关图片，出示相关问题，引导学生回忆植物各类群的代表及特征，分组合作完成分析，得出结论。引导学生进行对比说出苔藓假根的作用，然后回忆苔藓植物的主要特征，教师提问：水绵有根、茎、叶吗？教师引导学生回忆植物的繁殖方式，提问：所有植物都有

种子吗？结合图片引导学生分析得出蕨类、苔藓和藻类用孢子繁殖后代。教师出示图片，提问：种子植物的种子又有何不同呢？指导学生回忆裸子植物和被子植物的概念。教师出示图片，提问：植物分类的依据是什么呢？为什么花、果实和种子作为植物分类的重要依据呢？引导学生从植物器官出现的时间来分析，师生共同总结得出结论。教师引导学生合作完成排序：你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？教师提示按照主要特征来分析。

2.动物的分类

教师出示讨论问题，引导学生结合图片自主讨论，完成动物的分类。学生上台展示各种不同的分类结果，教师在此基础上点拨，引导学生归纳总结动物分类依据：形态结构和生理功能。

3.其他分类

教师出示图片，提问：你能说出这些生物所属的类群吗？引导学生联系微生物的相关知识来分析。精讲同属真菌还可以再分，结合图片引导学生来分，进一步理解分类的意义。教师出示活动试一试，引导学生回忆所学知识来分析，理解分类的意义。

设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。

三、总结

1．通过活动探究我们有哪些收获？

教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。

学生可分组完成展示概念。

设计意图：

通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。

【板书设计】

第一节尝试对生物进行分类

一、植物的分类：重要依据：花、果实和种子

二、动物的分类：依据：形态结构和生理功能

三、其他分类：细菌、真菌和病毒；真菌还可以再分为单细胞和多细胞

【教学反思】

本节课主要结合图片直观呈现生物的分类方法，联系生活实际，让学生分组合作来完成新知的探究，提高学生合作探究的能力。采用创设问题情境的方法来分析，在分析过程中学生形成了良好的分析能力，更好地理解分类的意义。

资料摘要

第一节　尝试对生物进行分类教案和课堂实录