第二节　先天性行为和学习行为教学设计方案

三阳中学 八 年级 生物 科教学设计

教学内容

教学课时

教学目标：

知识方面动物的先天性行为和学习行为

一

上课教师

主备教师

陈敏燕

上课时间

1.使学生识记先天性行为和后天性行为的概念。2.使学生知道动物行为的特点。能力方面C1.通过对先天性行为和后天性行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。2.通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。情感方面1.通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点2.养成学生重视学习并自觉学习的习惯。

教学重点

教学难点

教学准备

1、认识动物获得动物行为的两种方式,并举例说明。

2、

学会区分动物的先天性行为和学习性行为。

动物行为对其生存的影响。

多媒体课件

板书设计：

第二节 动物的学习行为

一、区分先天性行为和学习行为

二、阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义

作业设计：课后练习

教

学

步

骤

个案修改

上堂课我们已经学习了动物的运动，动物的运动需要身体结构作为基础，有了完备的运动系统，动物就可以产生各种各样的行为了，这本节课我们就一起来学习动物的行为。一、动物行为的意义

分别展示四种动物不同行为的图片，请同学分析这属于动物的什么行为，对动物有什么意义？

教

学

步

骤

1.攻击行为：大象争夺配偶

2.防御行为：墨鱼遇到天敌喷墨汁：个案修改

3.取食行为：小猩猩用蘸水的木棍钓取白蚁为食

4.繁殖行为（求偶行为）：丹顶鹤跳舞

这些行为的活动方式各不相同，但最终的目的都是相同的为了生存和繁衍。

下一内容引入：一起学习了动物的这么多种行为，但都是按照动物行为的功能来划分的，有没有其他的分类方法呢？还可以按照行为获得的途径来划分：

一种是生来就有的行为我们称为先天性行为，一种是通过后天学习而获得的行为我们称为学习行为

二、先天性行为和学习行为1、我来找找

（1）播放视频

让学生找出视频中动物的行为（尝试区分先天性行为和学习行为）

老师板书

学生连线（尝试总结概念）

提问补充概念使之完整

a、丹顶鹤能像小狗那样算算术吗？什么原因？

b、野生狗能算算术吗？

老师板书概念，标记关键词：遗传物质

遗传因素基础

生活经验和学习

2、我来判断

给出动物不同行为的图片，请学生判断是先天性行为还是学习行为。海龟产卵

先天性行为 小孩吃饭 学习行为

婴儿吃奶 先天性行为 大山雀偷喝牛奶

学习行为

美国红雀喂鱼 先天性行为 小孩学溜冰

学习行为

3、讨论和思考通过刚才的学***家都有了自己的看法。老师在看这些图片的过程中，想到了这么几个问题，希望大家一起帮帮忙给我解决一下。

（1）如果我们生下来不会吃奶(吮吸)，会出现什么样的情况呢？说明动物的先天性行为对动物维持生存有什么意义？

（2）只具备先天性行为而没有学习行为可以么？学会吃饭对我们来说又有什么样的意义呢？

（3）不同动物的学习能了有差别吗？举例说明。你能得出什么结论？

小组讨论：

各组发表，总结

动物越高等，学习能力越强，适应环境的能力也就越强。4、我来分析

1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。这两个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛娜，她后来活到了十七岁；小的不到两岁，救下后不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜喜欢用四肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。

1、狼能直立吗？狼孩能直立吗？狼孩为

什么不直立行走而要四肢着地爬行呢？

2、这则材料对你有何启示？

进行情感教育：我们学习的好坏与先天智力因素有关，有了好的先天条件还需要后天的努力。

5、我来总结：给出对比表格，分别对比了先天性行为和学习行为的获得途径、决定因素及意义。类别

形成

获取途径

适应特征

意义

6、巩固练习

先天性行为

学习行为

教学反思：