资料摘要
教学设计这是第七单元第三话题的第一课时。本课在继续讨论美食节的基础上学习就餐用语，以对话为主，听读领先，要求学生掌握就餐时的用语。课件在设计上力求灵活处理教材内容，同时加大对学生训练的力度，由浅入深地一步步引导，操作性强。为更好更有效地实现本课教学目标，本课件从学生实际出发，对教材进行了必要的整合，
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- 2023-11-19 05:37:55
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Section A说课稿【一等奖】
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关键词：Section A说课稿【一等奖】
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教学设计
这是第七单元第三话题的第一课时。本课在继续讨论美食节的基础上学习就餐用语，以对话为主，听读领先，要求学生掌握就餐时的用语。课件在设计上力求灵活处理教材内容，同时加大对学生训练的力度，由浅入深地一步步引导，操作性强。为更好更有效地实现本课教学目标，本课件从学生实际出发，对教材进行了必要的整合，教学设计直观生动，对教学设计作如下安排：
导入——①复习饮食习惯，尽可能多地运用宾语从句。
②谈论美食节，导入新课，教学新单词。（幻灯片2）
呈现——①呈现1a插图，引导学生一起谈论相关内容；听录音，回答问题。
（幻灯片3）
②播放1a的动画，学生感知、理解主持人所说内容。（幻灯片4）
③引导学生总结并出示1a的重点句子,学习新词并要求学生用主持人的语气齐读这些句子。（幻灯片5）
巩固——①再次播放1a录音，完成1b的听力练习，核对答案。（幻灯片6）
②读1a对话,并指导学生表演。（幻灯片7）
练习——①呈现图片，引导学生学习新单词。（幻灯片8，9）
②让学生听2a录音，填空，完成2a，核对答案。（幻灯片10）
③引导学生归纳2a的有用表达并让学生齐读。（幻灯片11）
④学生根据2a对话，完成2b填空练习，核对答案。（幻灯片12）
⑤播放3的录音，完成表格，核对答案。（幻灯片13）
拓展——将全班分成几组。每组抽一名学生扮服务员，带上菜单到其他组服务，将
点菜结果记录下来。可与PPT 11相互切换使用。
S1: May I take your order? / What would you like to have? S2: Let me see. I’d like
…
S3: I’d like …
表格采用打“√”即可。（幻灯片14）
检测——通过让学生抢答或齐答的形式完成练习，检测并反馈学生的学习情况。（幻灯片15，16，17）
小结——引导学生归纳本堂课的单词、句型等功能项目，让学生能把握整堂课的重点。（幻灯片18）
作业——设计了书面显性作业及课文朗读、对话练习、预习新课等隐性作业。（幻灯片19）
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