7、长江两岸是家乡优秀教学设计

《家乡物产知多少》

一、教学目标。

知识维度：了解家乡的物产，初步了解其与自然环境的密切关系

。

能力与方法维度：初步掌握收集、整理信息的能力及认识地图的能力。

情感态度价值观维度：

二、教学重难点

引导学生用理性的眼光看待家乡物产对人们生活的影响，从而激发学生对家乡的喜爱之情。

三、教学策略

（1）依生而动，重其生活经验，寓问题于体验之中。

（2）随生而动，重其实践经历，寓体验于探究之中。

（3）为生而动，重其理性思考，寓发展于实践之中。

旨在引导学生在活动中体验、感悟、发现、探究，从而获得认识、情感和行为各方面的发展，体现品德课程的综合性、实践性、开发性。

四、教学准备

教师：家乡物产图片，宜昌美食视频

学生：搜集、了解家乡的特产

五、教学过程

活动一：“舌尖上的湖北”。

1、说一说家乡物产中有哪些好吃的

师：通过上节课的学习，我们了解了我们家乡湖北的物产有哪些？我们湖北地大物博，物产丰富，我们一起回忆一下：

有的是农产品，如江汉平原的粮食，素有“湖广熟天下足”，天门盛产棉花，被称为第一棉乡，罗田板栗甲天下，还有咸宁的桂花、茶叶等，被称为桂花之乡、茶叶之乡，渔产品有武昌鱼，毛主席说过“才饮长江水，又食武昌鱼”，当地特色小吃有武汉热干面等，矿产资源有江汉油田，武钢等，神农架还有珍稀动植物白熊，金丝猴，珙桐，冷杉等。

我们班大多数同学都来自宜昌，我们的家乡也有这些物产，我们今天一起来了解一下家乡的物产。

2、请同学们以小组为单位交流一下你们了解到的物产有哪些。

3、同学们都对吃感兴趣，我们首先来了解家乡物产中哪些是好吃的。

4、在学生推荐家乡吃的物产时，我相机补充视频“凉虾”、“折耳草”，图片萝卜饺子、红油小面、秭归脐橙、百里洲沙梨、邓村绿茶、五峰茶叶等

5、理一理，说一说，归纳吃的物产的种类。（PPT）

当学生推荐完毕后，我会顺势小结：刚才你们介绍了家乡那么丰富的好吃的东西，它是物产中的哪一类，请板书到黑板上相应的分类后面。同时点拨：大家回忆一下我们介绍的这些吃的物产有哪些种类呢？

预设生：农业产品、农副产品、渔业产品、土特产、当地小吃等。

6师提问：你知道我的家乡为什么能做出这么好吃的美食吗？（

引导生思考家乡物产和地理位置，天气的关系

7、师：老师还给大家带来了几道大餐，让学生带着问题观看视频“宜昌印象”，边看边想，初步感知物产产生与气候、土壤有关系。

食。

活动二：“家乡物产博览会”

“为什么家乡会产生这些物产呢？”创设问题情境，引导他们在小组探究中感受家乡物产的丰富、资源的富饶，认识家乡的自然环境和经济特点，激发并深化其对家乡喜爱之情。

1、调查反馈，深入认识家乡物产的内涵。

在归纳了吃的物产包括的种类后，提问：家乡的物产只有这几类吗？指名学生说说还有哪些，并说清自己了解的途径，渗透对学生收集信息方法的指导。

2、小组探究，感受家乡物产与自然环境、人们生活的关系。（PPT）

师：看来家乡物产的种类还有很多。那行，咱们就来开个“家乡物产知多少”的博览会吧。让我们去充分领略家乡物产的丰富多样。为了把博览会开好我有这样几点小建议：

1）小组内交流自己调查到的除吃的以外的一种家乡物产，请说清这类物产能在当地产生的原因。

2）全班汇报时形式多样，比如：展示搜集到的家乡物产的实物、图片等。

3、交流展示，感受家乡物产的富饶，激发并深化对家乡的喜爱之情。（PPT）

层次一：供料学习，了解物产产生与地形特点、气候的密切关系，落实教学重点。（PPT）

当学生介绍了矿产时，我PPT出示宜昌矿石介绍。

当学生介绍了珍稀动植物时，我出示中华鲟图片。

层次二：视觉冲击，激发学生喜爱家乡之情，初步突破教学难点。（PPT）

由于在交流中，我会请学生将介绍的物产写在黑板上，所以在介绍完湖北物产后，我指着黑板上密密麻麻的物产和PPT上的图片问：此时，听了大家的介绍，看看黑板上的标记，你有什么想说的？

我预设学生会回答——生1：我觉得湖北真是宝地，我真喜欢湖北。

生2：这些丰富的物产方便了我们生活，影响了祖国各地。我真骄傲！此时学生喜爱家乡湖北的情感已喷薄而出。

活动三：“家乡物产推销会”

我请学生以四人小组为单位，为家乡的某一物产出出金点子，使其能真正走进人们的心里。这一活动，既检验了学生对家乡物产的了解，让学生理性思考家乡物产的现状、未来，深化了学生爱家乡的道德情感。同时能引导学生将爱家乡落在了行动上，体现了品德课程的综合性。

拓展：请你为你家乡的一种特产写一个广告。

六、板书设计

家乡

宜昌

物产