2 相映生辉的东西方文明教学创新设计是什么类型的资料？

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2 相映生辉的东西方文明教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：2 相映生辉的东西方文明教学创新设计

正文

课题名称：相映生辉的东西方文明-----推进文明发展的文字

教学目标

1.通过对古代埃及、西亚文字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。

2.能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息。

3.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。

4.增强民族自豪感。

教学重点与难点

文字产生和古代埃及象形文字、西亚“楔形文字”各自特点及意义

教学准备：

教师准备：课件和相关资料。

学生准备：课前准备有关的资料。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，上课前，我们先做一个关于“说悄悄话”的小游戏。（学生分成四个小组，每组8个人。教师传递情报“铺白的皮褥子，比铺别的皮褥子强”“公园里有一棵树，结了红色的果，开了绿色的花”学生逐个向后传递。）比一比，看那组同学能够快速，准确的完成任务。

学生进行游戏活动。

揭示课题：引导学生在游戏后思考以下问题：为什么会出现这种情况？（口耳相传的语言不便于记忆和交流，往往会出现差错）采取何种方式可避免这种错误的出现？（文字）

教师板书课题（文字）

二、教学活动：

1、教师运用多媒体出示一组图片（象形文字），引导学生观察、比较图片，小组讨论以下问题：

（1）这是一种文字，你们能猜出它们的意思吗？（手、鹰）

（2）你们是怎样猜出它们的意思的？（画成其物）

（3）我们把这种文字称什么文字？（古代埃及的象形文字）

教师再出示一组图片（楔形文字）引导学生观察思考。并且随即出示实物“木楔子”。

2、小组讨论交流。由于学生进行了大量的课前收集资料，在小组内交流整理关于象形文字和楔形文字。

3、学生汇报，激情展示。（文字或图片资料）教师运用投影展示学生的资料。（教师展示图片，引导学生一起穿越时空隧道来到古代苏美尔人的教室，看到了墙角一摞摞高高的泥板书。启示学生珍惜今天的美好生活，快乐的学习。）

4、教师展示两种文字资料，引导学生思考比较两种文字在书写材料上的不同。（象形文字刻写在庙墙、宗教纪念物上。楔形文字刻写在泥板上。）

5、教师展示现代埃及、西亚及中国的文字图片，设问：哪一种文字还比较像以前的文字？（汉字）

三、学生交流活动：假如没有文字，人类的生活将会怎样？学生大胆假设，印证没有文字就没有文明。

教师小结：（运用多媒体或投影展示在师生交流的基础上，）波斯人征服古埃及，强迫埃及人弃用象形文字改用波斯文字，因此象形文字逐渐消失。西亚楔形文字在苏美尔人建立的王朝的衰亡后，继承它的古巴比伦王国对它做了较大改动，因此面目全非。只有中国的甲骨文由于中华文明从未间断、生生不息的特点，由繁到简，逐渐演变成今天我们使用的汉字。所以，汉字是世界上历史使用时间最久、范围最广，人数最多的文字之一。

板书设计：

推进文明发展的文字

楔形文字

象形文字

汉字

课后反思：

资料摘要

2 相映生辉的东西方文明教学创新设计

2 相映生辉的东西方文明教学创新设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 相映生辉的东西方文明教学创新设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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