6.家乡的方言优秀教案设计

《家乡的方言》教学设计

原州区第五小学 马君梅

教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》

教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学目标：

1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学重难点：

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学方法：引导学习、合作学习

教学准备：课件

教学过程

一、导入:1、引言：同学们，上节课我们介绍的是家乡的美食。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。我国由于地域辽阔，各地方言更是丰富，它与人们的生活紧密相连！不同的家乡，有着不同的方言，人们把这种地方语言叫做方言。俗话说“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。今天我们就一起聊一聊家乡的方言。（课件1板）书课题《家乡的方言》

2、引出课题：引导学生说出方言概念（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。

二、新授学习

1、任务一：欣赏视频片段，体味方言利弊。

相声激趣：同学们，今天老师给大家带来一样见面礼，是由相声大师侯宝林和郭启儒表演的一段相声，大家想听吗？不过老师有一个小小的要求，大家一定要仔细听，一会儿告诉老师这段相声说了什么，好吗？

你会说家乡方言吗？能用家乡话介绍一下自己或说说问候的话吗？

师小结：同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。

师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？

（引导生说：与家人说话，与家乡人说话，有些地方电视台，地方戏都用方言）

（过渡）师：在生活中有时候说方言让人感到很亲切可有时候就会闹误会。下面再听老师讲一段真实的故事，看看当方言遇到普通话闹出什么笑话? (2)通过视频让学生体会到方言的不便。

请看视频《当方言遇到普通话倒鸭子横空出世》（3分钟）

看了短片你觉得方言好吗？

（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。）

（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面我们就一起来探究方言的奥秘。

2、任务二：分组合作学习,探究方言奥秘

1、出示合作学习任务及要求

合作学习任务：

（1）说说“资料卡”上的家乡方言在普通话里是什么意思。

（2）答题竞赛

学习要求：

（1）抢答题

（2）必答题

3、任务三：小小辩论会

（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？

（2）辩论会规则：

A、将学生按照见解的不同分成两个小组：普通话代表队和家乡方言代表队，小组合作进行辩论。 B、双方代表必须轮换发表自己的见解。

（可以用提问的方式让他们说出理由）

（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。

三、课堂小结：同学们，通过这节课的学习你们有什么收获（引导生说：家乡的方言真丰富、方言和普通话都要会说、、、、、、、）

四、课外拓展：

（1）了解其他地方的方言，与同学交流。（我们陕西可分为陕北、关中和陕南，我们的方言和关中很接近同时我们可以了解了解陕北和陕南的方言。）

(2)将其他地方的方言与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利标准的普通话。

五、作业

1、什么是方言？

2、你认为说家乡话好还是说普通话好？

六、板书：

家乡的方言

讲方言 亲切顺口 传递浓浓乡情（同乡内部）

说普通话 标准通用 打破沟通障碍（全国通用）

大家都说普通话，全国人民一条心！

《家乡的方言》教学设计

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马君梅

2018年4月10日