1 我学会了教学活动设计方案

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

我学会了

是否属于

否

地方课程或校本课程

小学品德与学科

学段：中段

社会

我的健康成长

信息技术

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

姓名

张蕾

张蕾

王秋荣

张蕾

单位

长阳中心校

长阳中心校

长阳中心校

长阳中心校

联系方式

13693679574 13693679574 18610382303 13693679574

书名：品德与社会

出版社：

首都师范大学出版社

出版日期：2010年6月

年级

四年级

指导思想:

根据课程标准的要求和理解，本教材专门设计了“我与学校”主题。随着学生生活范围的逐步扩大和学生不断成长的现实，本教材体现内容体现螺旋式上升要求。让学生了解自己的特点，发现自己的优点和长处，了解自己几年来的进步，并为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪，增强自信心。健康向上的心理，是学生获得学习成功的基本因素，所以在组织教学活动时，选取的教学内容都考虑到了是否有利于学生在学习中建立自信心，是否有利于学生把某一方面的学习自信迁移到其他方面的学习中。

理论依据：

《品德与社会》课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，学生的品德形成和社会性发展，正是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。学习对于学生来说是一个从适应到成长的过程。在学习的过程中，学生会遇到各种各样的问题和学习上的困难，这些内容在低年级的《品德与生活》和三年级的《品德与社会》教材中已经有所认识。但是随着学生年龄的不断增长，如何面对这些问题，解决好这问题并在挫折中、成功中探索好的方法和策略是学生应该学会的。

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教学背景分析

教学内容：《我学会了》一课是《品德与社会》四年级上册第四单元的内容，课文通过“三年多的收获”、“我的第一次”两个方面进行活动提示，让学生体味学习给自己带来的乐趣，并愿意尝试新的学习。最后，通过成长手记来记录自己的成长（成功）过程。

学生情况：

四年级学生已经有了三年多学习收获，也取得了不少的学习经验，他们不再为了学会一件简单的事情而兴奋不已，甚至有的学生根本看不到自己的进步，不了解自己的优点。因此，在本课教学中注意由教材向学生实际迁移，教学中的每个环节都是结合本班学生实际情况设计的，让学生在活动中体验、感悟学习的乐趣，看到自己和同学的进步和优点，从而增强自信心。

教学方式：采用情境创设、小组讨论、实践体验活动、综合交流、汇报分享、师生互动等方式。

学习方式：课前调查准备、情境中学习和小组合作交流、汇报展示的学习方式

教学手段：本节课采用讲授、信息技术与学科整合和体验等教学手段，完成教学。

教学准备：教学课件 课前调查

学生准备：自己做过的手工、图画，得过的奖状奖品；学生在家庭、学校社会学习生活的照片；

每人准备一项技能展示。

教学目标(内容框架) 1.在学习和生活中，总结自己的收获并发现自己的特长和强项。

2.通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

3.通过介绍学习的过程，感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

教学重难点： 通过交流和自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

教学流程示意(可选项) 一、情景引入，激发兴趣

二、记录过程，回顾展示

三、全课整合，情感升华

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教学过程(文字描述) 一、情景引入，激发兴趣

（一）歌曲导入

师：孩子们，今天张老师给你们带来了一首欢快、动听的歌曲，想不想欣赏一下？希望你们信心聆听，之后告诉大家你的发现。

1．播放《劳动最光荣》的视频。

2．说一说，你知道了什么？教师根据孩子的回答及时给予评价。

师：是啊，劳动才能创造幸福的生活，我们都要做一个爱劳动的好孩子。小蜜蜂学会了采蜜的本领，天天忙着采花蜜；小喜鹊学会了盖房子，要为自己家盖一座漂漂亮亮的新房子。作为四年级的你们学会了哪些本领呢？今天张老师就和你们共同讨论一个新话题——我学会了（板书课题）

（二）在三年多的学习生活中，在学校里，在课堂上，你学会了些什么呢？

（鼓励说不同）

小结：概括为几方面（知识、文体、家务劳动、生活技能、意志品质-----）

【设计意图】学生交流自己三年来的学习收获，在交流中体会学习的乐趣。

二、记录过程，回顾展示

老师看到你们有那么多的本领和收获真是羡慕不已，特别想跟你们取取经，了解你们是怎么学会的呀？今天我们举办一个才艺展示分享会。

活动一：小组交流

1、根据你们的课前调查交流一下你们学会这项技能时的心情如何？是怎样学会的？

2、你们小组打算怎样展示你们的才艺呢？（表演、讲故事、作品展示-------）

3、可以先在组内展示，再择优推荐。

4、准备好就坐好。

活动二：才艺技能展示

小组比赛难分胜败，个人展示更加精彩。请同学们把自己利用课余时间学到的才艺展示出来，让大家分享一下。哪个小组愿意先上台来进行汇报展示？

1、

学生展示个人技能。（也可以先在组内展示，再择优推荐。）

2、小组汇报展示，用不同的形式展示自己的才能，学生把在学校、家庭、社会上的学习生活的照片向同学们展示。

活动三：进行评价、公布结果：

看了今天的精彩展示，请你对各组选手进行评价吧！（说出评价的理由）

出示评价标准：一般★ 精彩★★ 非常精彩★★★

[设计意图]通过交流、汇报展示，让学生知道能从多种途径去学习知识，并且看到自己的进步。（突出教学目标）启发学生联系自己的学习与成长，发现自己的优点和长处，懂得展示自我，为自己的成长进步感到骄傲和自豪。（突破难点）

三、全课整合，情感升华

1. 你们想过吗？当你学会了-----对自己以后学习、生活有什么好处啊？

师：其实学习就是这样，继续学会不断进步，今天老师从你们这里学到了很多知识和技巧；你们想不想从老师这里再多学点什么呢？（补充介绍：换位思考）

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2. 同学们，回顾在这节课学习中你有什么新的收获和感受呢？

3.总结：这累累的硕果象征着同学们三年多来学习上取得的成功和进步，这些丰收果实中蕴含着同学们的劳动，同学们的付出。未来还有许多的东西等着我们去探索，同学们，只要你们继续努力，你们一定能掌握更多的知识、学会更多的本领。等到小学毕业时，我们再来开一次这样的展示会，那一定会更加的多姿多彩；老师期待着那一天再和你们分享更多喜悦。好吗？

【设计意图】学生看到自己学习的成果，增强了自信心，并把这种自信迁移到其他方面。

板书设计：

是一种快乐

是一种自豪 我学会了------ 是一种光荣

是一种幸福

学习效果评价设计

评价方式

在课堂教学过程中，注意评价的多元化，在学生交流汇报中，采用生生评价和教师评价，既激发了学生的学习兴趣，又让全体学生能够集中注意力，无论是汇报分享，还是参观学习，都能够有目的的参与活动。教师能够通过学生的评价，更加了解学生的学习情况，在生生互评中，培养了学生如何接纳别人的意见，如何倾听，如何懂得尊重别人。整个教学课程贯穿评价，教师的一个眼神，一个表情，一个动作，一个表扬，都会对学生产生积极的鼓励作用。评价的内容应该是全方面的，包括学生能力，学习习惯，情感体验等多方面。评价促进了学生的学习，学习的效果更明显。

评价量规

在课前调查活动中，考查学生对自己的学习生活的了解和对学习的态度。学生在情境创设中，知道学会倾听是提高学习效率的前提。在课堂教学，体验实践的重要性。在交流展示中互相学习，增强自己的自信心。汇报分享中，体验学习的快乐，幸福感油然而生。在总结评价中，学会尊重和欣赏他人。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) （一）更加关注学生的生活体验

《品德与社会》课程标准中明确提出，这门课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。了解世界，认识世界是每个孩子都需要经历的过程，所以在课堂上，从学生生活的经验出发，让孩子们根据自己的生活经验，课前准备，既调动孩子们积极性，也让老师了解孩子们的学习情况，便于及时调整后面的教学。

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（二）更加关注学生自主学习

学生是学习的主体，教师要为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。所以让学生注重让学生在活动中交流。教师给学生创设学习活动的机会，如：让学生自主交流学习的收获，在合作体验中展示自己的技能，运用喜欢的方式汇报呈现。不仅呈现出课前准备的工作和合作整理的成效。更培养了他们的合作意识，提高了自信表达的能力。教师只是引导、组织、整个学习过程，学生积极参与，主动探究。

（三）更加重视对学生的评价和关注学生的实际获得。

个人评价和小组评价相结合，实现了生生之间、师生之间互相评价。评价中激发了学生学习的积极性，培养了学生口语表达能力，而且增强了学生的自信心。

在学习过程中评价，在评价过程中谈收获及感受。使得学生都有不同程度的收获，并根据自己的学习收获有感而发。

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