课题3　溶质的质量分数ppt配套教案板书设计

第九单元

溶液

课题3 溶液的浓度教学设计

（第1课时）

灌云县小伊中学

周守利

【教学目标】

知识与技能

1.掌握溶液浓度的一种表示方法——溶质的质量分数

2.能进行溶质质量分数的简单计算。

过程与方法

通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。

情感、态度与价值观

1.让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系

2.了解学习化学的最终目标是为社会服务。

重点:溶液的浓度的概念。

难点:有关溶质质量分数的计算。

【教学方法】启发探索法、实验探究法：讲解、讨论、实验的引导探究。

【教学重点】有关溶质质量分数的计算。

【教学难点】溶液的浓度的概念。

【教学准备】：

仪器：天平、量筒、烧杯、药匙、玻璃棒

药品：硫酸铜粉末、氯化钠固体

【教学课时】：（第一课时）

【教学过程】

教师活动

一、新课导入

【情境激疑】

图片展示不合格生理盐水，生产厂家的生产条件。

不合格生理盐水对人体有哪些危害？如何正规配制生理盐水？

学生活动

讨论并分析不合格生理盐水对身体会产生哪些危害？如何正确配制生理盐水？

教学意图

直观上感觉溶液的溶质质量分数对生活生产的积极意义。

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【小结】

不合格生理盐水使用对身体产生的伤害；知道规范配制溶液的基本方法。

阅读教材内容，深入理解溶液的浓度，列出溶质质量分数的公式

培养学生自学能力，记忆溶质质量分数的公式，明确溶液浓度与溶质质量分数的区别与联系。

明确概念

二、合作探究

（一）溶质质量分数

1、计算公式

【课件展示】

一、溶质的质量分数

1、定义：溶质的质量与溶液的质量比

2、定义式：溶液的溶质质量分数=×100% 【活动与探究】教材活动探究实验9—7并完成下表

试管编号

1 2 3 溶液颜色比较

溶质质量/g

溶液质量/g

溶液质量/g

溶质的质量分数

进行实验探究，培养学生的实验能力。

【提问】通过实验我们发现溶质质量分数和溶液的颜色相比更能准确表示溶液中溶质的溶液的关系。同学们交流一下活动探究的结果，看一看计算的溶液的溶质质量分数是否正确。

【活动】根据教材第43页讨论，学生按小组进行实验，练习配制两杯简单的溶液，并用溶质的质量分数进行比较。

交流实验结论，把结果填入表格中。

进行溶质质量分数的简单计算，进一步理解溶液的溶质质量分数。

进行实验并将结果填入下列表中。

培养学生的实验能力。

了解配制溶液的简单过程，培养学生的动手能力。

【活动与探究】

3课件展示：按下表规定的量配制氯化钠溶液（水的密度为1g/cm）

溶质质量/g 10 20 溶剂质量/g

溶质的质量分数

交流讨论

【课件展示】P43页讨论

固体溶解度与其同温下饱和溶液中溶质的质量分数的联系与区别

（二）计算配制一定溶质质量分数的溶液所需溶质、溶剂的量

【计算】没有颜色的物质可以计算

讨论：通过小组活动进行计算。

一名学生板演：

溶质的质量=溶液的质量×溶质的2

得到溶液的质量分数，从而比较溶液的稀浓程度。

【课件展示】例题1：在农业生产中，常需要用质量分数16%的氯化钠溶液来选种。现需要配制100kg这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？

三、课堂小结

教学反思

质量分数=100kg×16%=16kg 溶剂质量=溶液质量-溶质质量=100kg-16kg=84kg 答：需要24kg氯化钠和126kg水

培养学生分析解题能力

本课的引入情境的创设没有达到预期效果，没有很好的激发和调动学生的学习热情。教师只有引导学生亲历探究过程，给学生的自主活动提供机会和空间，才能让学生体验到探究活动的乐趣和分享学习成功的喜悦，才能使课堂教学“活”起来，真正释放学生的潜能。

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