课题3　溶质的质量分数教学设计

《实验活动5 一定溶质质量分数的硫酸铜溶液的配制》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

1)、学会配制一定溶质质量分数溶液。

2）、练习称量、量取、溶解等操作。

3）、加深对溶质的质量分数概念的理解。

2、过程与方法

通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。

3、情感、态度与价值观

通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐

二、学情分析

本节课教学内容是基础实验，实验简单,学生兴趣浓厚,只是简单的模仿不会进行实验评价和分析。需要在实验中进一步提升化学能力及实验的规范化。在本节课中让学生初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。化学实验的功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为重要的是它能够为学生走近科学提供一种独特的形式、让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学探究的快乐。这个实验活动看似简单易行，但在实际教学过程中，不一定能达到预期的效果。比如说，要是在教学上平铺直叙、内容就显得比较单调，课堂气氛受到影响；学生很少有机会做分组实验，缺少基本的实验操作技能的训练与指导，现在拿过来就让学生完成一整个实验，在活动中会出现大量的操作错误，纠正这些需要占用很多的课堂时间。

三、教材分析

本节课的教学是教材中的第五个学生分组演示实验。要求学生学会一定溶质质量分数的溶液的配制及对药品的取用、称量、量取、溶解等一些实验基本的实验操作，

在实际生活中,很多时候必须使用溶质质量分数一定的溶液.本节课立足溶质质量分数的计算方法,进一步延伸到具体的配制方法,使学生体验到学有所用的快乐.本节课起到承上启下的作用,同时,帮助学生进一步熟悉实验的基本操作. 通过溶液的配制加深对溶质质量分数计算公式的理解;巩固托盘天平和量筒的使用方法;学习实验中的发现问题解决问题的能力。

四、教学重点

配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。

五、教学难点

实验误差的具体分析 六、实验器材 烧杯(250毫升)2个、其中一个装入150毫升的水、玻璃棒、托盘天平、质量体积相同的两张滤纸、量筒50毫升的一个、无水硫酸铜2克、药匙、细口瓶一个、广口瓶一个。 七、学习方法指导 情景引导——联系实际——讨论分析——学生实验——发现问题——解决问题 教学过程

一．新课导入

【情景设置】投影:电视剧《乡村爱情》片段 导语：电视剧中刘能的辣椒苗为什么都死了呢？他施肥浓度过大造成的辣椒苗都死了。如果农药浓度过大苗会被烧死，浓度过小又起不到预期效果，那么你要是刘能怎么能配出合适的农药呢？通过本节课的学习你就会知道如何配制一定溶质质量分数的溶液了。

引入新课：本节课我们就一起来学习配制一定质量分数的硫酸铜溶液吧。

教师板书：

实验活动5：一定溶质质量分数的硫酸铜溶液的配制 出示学习目标：

投影打出学习目标

（学生齐读）

二．进入新课

教师引导：要配制一定溶质质量分数溶液，我们都有什么方法来配制呢？（教师举例引导）

学生抢答：用溶质和水；用稀溶液和溶质；用浓溶液和水等方法配制一定质量分数的硫酸铜溶液。

教师引导：本节课我们就用溶质无水硫酸铜和水来练习如何配制一定溶质质量分数的溶液

投影：配制50克质量分数为3%的硫酸铜溶液

教师提问：

问题1：要配制一定溶质质量分数的硫酸铜溶液操作的步骤是什么呢？

问题2：

该实验需要哪些仪器与药品？ 学生讨论：分组分析、讨论。

学生展示：学生讨论后形成实验设计方案，到讲台前展示。

教师评价：教师对同学的认真计算给予表扬，并且鼓励学生大胆做实验

学生板书

：学生讲解计算过程和实验方法，其他同学给予补充明确实验操作方法

教师提示：配制一定溶质质量分数的硫酸铜溶液我们要会使用托盘天平和量筒，哪位同学给大家介绍一下托盘这两种仪器的使用时注意事项？

学生展示：学生将课前预习学案的内容讲给同学们听，让学生进一步明确实验中的规范操作方法。

学生活动：

学生开始动手实验操作配制50克质量分数为3%的硫酸铜溶

投影： 温馨提示实验中的注意事项 教师巡视：一边巡视一边指导孩子们正确操作

发现问题：学生一边实验一边思考实验中可能出现的失误

实验展示：学生配好的溶液贴好标签展示给其他同学们看。

过渡：

同学们通过实验探究学会了如何用固体配制溶液并且掌握的非常好。同学们请看三瓶溶液的颜色不同，其中一瓶是老师配制的3%的硫酸铜溶液，和这几瓶对比，有的颜色深些，有的浅一些，说明在配制的过程中出现了溶质质量分数偏小或偏大的误差，请同学们分析一下出现误差的原因。

学生讨论归纳实验中的问题: 学生抢答：（学生从溶质和溶剂的角度分析溶质质量分数偏大或偏小的原因，教师及时更正）

教师总结： 通过刚才的学习我们学会了配置溶液的步骤。下边让我们一起练习对知识更好的巩固。 三、达标测评

了解学生对实验步骤，溶质质量分数误差原因，操作错误和计算等问题的掌握情况。以利于教师下课能更好的布置作业。 四、本节小结

本节课让学生自己说出都学会了哪些知识，在实验操作过程中学会了哪些具体的操作经验，让学生自我评价对本节课的学习，教师补充并对学生表现做出评价。 五、作业

分析要用配好的50克溶质质量分数3%的硫酸铜溶液配成溶质质量分数2%的硫酸铜溶液将怎样操作？

六、板书设计

实验活动5 一定溶质质量分数的硫酸铜溶液的配制

仪

器

方

法

配制溶液

步

骤

误

差

《实验活动五

一定溶质质量分数的硫酸铜溶液的配制》教学反思

本节课教学内容是基础实验课，实验相对比较简单,学生学习兴趣浓厚。教学中我让学生初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，这是初中学生必须具备的基本的实验技能。本节课的化学实验不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为重要的是它能够为学生走近科学提供一种独特的形式、让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学探究的快乐，让学生在快乐的气氛中学习，在愉快的心情下学会主动学习。

我的教学过程程序是：首先让学生看了电视剧《乡村爱情》的视频片段，激发学生主动要求配制一定溶质质量分数溶液的欲望，紧接着让学生设计实验，讨论研究出配制50克溶质质量分数为3%的硫酸铜溶液的实验方法，找学生首先讲解了他的实验设计思路，学生们有了明确的实验方案开始做实验，配制好溶液后，我让学生进行展示，让他们有成功的喜悦感。教材上使用的是氯化钠溶液，但氯化钠溶液没有颜色的区分，学生又不能去品尝盐溶液的咸喂，所以我把教材中的氯化钠溶液换成硫酸铜溶液，让学生在展示的过程中发现深浅不同的溶液，是配制溶液时出现了问题，进而讨论出实验出现误差的原因。我引导学生在实验中由于哪些错误操作，会引起溶液溶质质量分数偏大或偏小，从溶质、溶剂角度分析原因并且正好和前面讲的应用原理相照应，最后学生进行本节课知识点的小结。

在上课期间，学生的兴趣被我激发出来。学生上课始终处于兴奋状态，在教学的过程中，虽然做了很多的准备，有了一定的实验预案，但是还是存在一定的问题，有的学生分不清托盘天平的左、右盘，称液体体积时将胶头滴管插入量筒中吸取水，托盘天平使用不归零，称量固体是忘记在砝码下面放相同质量的纸等出现很多意想不到的的问题。虽然这些基本的实验操作已经做过练习，但还有一部分学生在操作的过程中存在错误操作，也正好让我用来做反面材料进行讲解。通过这节课我深深的感到学生的动手能力欠缺，不能纸上谈兵，学生们需要动手做实验，只有不断的进行实验操作训练，学生才能熟能生巧！