2、解决问题的策略（2）教学设计案例｜教案在线预览

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解决问题的策略一、回忆导入同学们回忆一下，在以前的数学学习过程中，我们已经学习过哪些解决问题的策略？今天这节课，我们主要来研究如何选择合适的策略解来决问问题。二、情境导入出示例2：全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？1、一起读题，说说其

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-04 08:29:00

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学校：江阴市周庄实验小学

2、解决问题的策略（2）教学设计案例

未知

2018-04-04 08:29:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）教学设计案例

正文

解决问题的策略

一、回忆导入

同学们回忆一下，在以前的数学学习过程中，我们已经学习过哪些解决问题的策略？

今天这节课，我们主要来研究如何选择合适的策略解来决问问题。

二、情境导入

出示例2：全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

1、

一起读题，说说其中的条件和问题

这个题目的条件比较复杂，问题也有两个。

2、小组交流

解决这个问题，你准备选择什么策略？选择策略解决问题时怎样思考呢？小组内互相讨论一下。

3、交流反馈

你准备选择怎样的策略来解决这个问题？

①

一一列举

生：一一列举

师：可以说说你准备怎样列举吗？（根据学生回答，逐步出示表格）板书：一一列举

师：还有其他列举方法吗？（两头列举，不再课件出示）

②

先假设再调整

师：我们列举的时候，除了从两头开始列举，还可以……（从中间开始列举）（课件出示表格）我们可以假设大船、小船各5只。

③

画图

师：还有同学采用其他的策略吗？（没有就说：如果我们用10个椭圆表示10只船，你会用画图的策略解决这个问题吗？）如果学生说道假设10只都是大船或小船，就直接出10个椭圆。板书：画图

4、试一试：

师：通过刚才的交流，我们想到了两种策略来解决这个问题，一一列举时，我们可以从两头开始列举，也可以从中间开始列举，我们还可以用10个椭圆表示10只船，用画图的策略来解决这个问题，下面选择一种策略在练习纸上试一试吧。

（1）

学生尝试，教师巡视，选择三种策略

（2）

评讲三种策略（9大1小、5大5小、画图）

评讲5大5小时，说明这种从中间开始列举，先假设大船、小船各一半的策略，我们把它称为“先假设再调整”的策略。

板书：先假设再调整

讲评画图时，没有就老师介绍，（添上2个，把几只船添上2个；去掉2个，把几只船去掉2个）最后把验证讲掉。

5、回顾择优

通过刚才三种策略，我们都找到了问题的结果。说明我们在解决一个问题时可以采用……（不同的策略）。那么在这三种策略中，你更喜欢哪种策略？为什么？

师：是的，不同的策略有不同的优点，我们灵活的选择策略解决问题。

三、练习巩固

1、

练一练

出题：鸡和兔一共有8只，它们的腿有22条。鸡和兔各有多少只？

选择一种策略，在练习纸上完成。

2、跳跃调整

1元和5角的硬币一共32枚（28枚），共有27元（24元）。1元和5角的硬币各有多少枚？

2、

整体调整练习

六年级一班40名学生采集标本共115件。男生平均每人采集3件，女生平均每人采集2.5件。六年级一班男生、女生各有多少人？

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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