18 美丽的小兴安岭板书设计及意图

上海市九年义务教育课本 四年级第一学期 18美丽的小兴安岭

绿苑小学

李霞然

教学目标：

1 在阅读中自主识字，积累“诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又脆又香、鲜嫩”等词语。

2 有感情地朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的句子。

3 用抓景物特点的方法归纳课文的主要内容。

4 感受小兴安岭的美丽、诱人，激发对大自然的热爱之情。

教学重点、难点：

积累描写小兴安岭美丽风景的句子，用抓景物特点的方法归纳课文的主要内容。

教学环节

师生活动

设计意图及评价关注点

一、回顾旧知，

揭示课题。

1、出示中国地图及相关图片，引出小兴安岭。

2、板书：小兴安岭

正音：兴（第一声）

3、预习反馈：用一个词语来形容眼中的小兴安岭。

（随机补全板书：美丽的）

二、初读课文，整体感知，概括全文。

几百里连成一片，就像绿色的海洋。

▲

小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。

▲

小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

2、提取关键信息：地理位置、特点。

3、重组信息，概括全文主要内容。

三、研读课文，深入感悟，概括特点。

（一）体会小兴安岭树海的美丽

1、学生读三句句子，思考：作者主要写小兴安岭的什么？

2、默读课文，用波浪线找出文中描写树木的句子。

3、学生交流。

（出示四句句子）

抓关键词句的正确性及表达的连贯性、合理性。

1、

自由轻声读课文：找出能概括全文主要内容的句子。

评价关注点：

▲我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……关注学生概括时设计意图：

了解我国地大物博、风景秀丽，激发学生学习兴趣。

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4、引导学生思考：这些句子都写树，有什么不一样？

5、小结：作者是按照——春、夏、秋、冬（板书）的时间顺序来写的。

6、抓关键词，感受树木在不同季节各有特点，并学习概括。

▲春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

．．▲夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得．．．．．．．．．严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

．．．．．．设计意图：

通过找出描写树木的句子而引导学生关注到本文的记叙顺序。

▲秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

．．．．▲树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没设计意图：

．．．．． 通过关键词的品过膝盖。

A引导抓关键词概括特点。(随机板书景物特点) B指导朗读。

（二）体会小兴安岭其它景物的美丽和富饶

1、（出示句子）引导学生思考：加上开头和结尾，这就是一篇写景的文章了，作者为什么还要写其它景物呢？读读最后一句话，找找答案。

2、默读3-6节，圈出相关景物。

4、句式训练。

析，引导学生找出相关词语的共性，从而概括出不同季节中树木的不同特点。

设计意图：

通过句式训练，引导学生抓关键词句，品析文章。

我喜欢 （季节）的 (景物)，是因为 。

评价关注点：

A说说喜欢理由，抓关键词句。

B像介绍树木那样抓住特点用四个字来概括。

交流反馈，随机板书。

C指导朗读。

（三）归纳概括方法。

1、借助板书概括全文主要内容。

2、学完了课文，现在你们觉得哪一句句子更能概括全文的主要内容？（最后一句）这就是全文的中心句。

3、总结概括方法：我们既可以用中心句也可以用景物的特点来概括文章主要内容。

四、作业布置。

小练笔：

以小松鼠（或其它生活在小兴安岭的动物）的身份介绍美丽的小兴安岭。

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关注学生品词品句的能力。

设计意图：

通过教师梳理，帮助学生掌握不同概括方法。

板书设计：

春 树木 积雪 小溪 小鹿 木排

夏 树木 晨雾 阳光 野花 巨大的宝库

18 美丽的小兴安岭 秋 树木 落叶 果实 药材 美丽的大花园

冬 树木 雪花 北风 动物

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